1975 تأسيس الاتحاد النسائي العام.. نقطة تحوّل أساسية في نهضة المرأة

الشيخة فاطمة مسيرة عطاء تقود الإماراتية إلى آفاق المستقبل

<h2>البرنامج يستهدف الذكور والإناث ممن يفتقدون مهارات القراءة والكتابة والحساب</h2><h2>يركز على تمكين الدارسين ابتداءً من عمر 14 عاماً فما فوق من تجاوز حاجز الأمية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">كشفت الخطة الدراسية للعام الأكاديمي 2026 - 2027 عن تنظيم متكامل لبرامج التعليم المستمر، يفتح أمام الدارسين ثلاثة مسارات تعليمية مختلفة تمتد من اكتساب المهارات الأساسية في القراءة والكتابة والحساب وحتى استكمال الدراسة للصف الثاني عشر، بينها مسار للدراسة المنزلية يتيح للدارس مواصلة تعليمه من دون الالتزام بالحضور أو الانتظام في الدراسة.</div></p><p class='article-text'>والخضوع للاختبارات الإلكترونية المعتمدة من وزارة التربية والتعليم. وتبرز أهمية تنظيم التعليم المستمر في أنه يقدم أكثر من طريق للعودة إلى التعليم أو استكماله، وفق مستوى الدارس وظروفه؛ إذ تتضمن الخطة برنامج التعليم المستمر المتكامل لمسار محو الأمية.</p><p class='article-text'>وبرنامج التعليم المستمر المتكامل للمسار العام الأكاديمي من الصف السابع إلى الثاني عشر، وبرنامج التعليم المستمر المتكامل لمسار الدراسة المنزلية من الصف السابع إلى الثاني عشر، مع اختلاف آلية الدراسة وعدد الحصص والمواد بين كل مسار.</p><h2>محو الأمية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويستهدف برنامج التعليم المستمر المتكامل «مسار محو الأمية» الذكور والإناث ممن يفتقدون مهارات القراءة والكتابة والحساب الأساسية، ويركز على تمكين الدارسين ابتداءً من عمر 14 عاماً فما فوق من تجاوز حاجز الأمية واكتساب المعارف والمهارات الأساسية التي تمكنهم من الانتقال تدريجياً إلى مستويات تعليمية أعلى.</div></p><p class='article-text'>ويتكون المسار من مرحلتين، هما المرحلة الأساسية والمرحلة التكميلية، وتغطيان الصفوف من الأول حتى السادس، بحيث تضم السنة الأولى الصفين الأول والثاني، والسنة الثانية الصفين الثالث والرابع، بينما تشمل السنة الثالثة الصفين الخامس والسادس.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويبلغ النصاب الأسبوعي في السنة الأولى 22 حصة، موزعة على حصتين للتربية الإسلامية، و6 حصص للغة العربية، و6 للغة الإنجليزية، و5 للرياضيات، وحصتين للعلوم العامة، وحصة للدراسات الاجتماعية، بإجمالي 22 حصة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويستمر إجمالي النصاب عند 22 حصة في السنة الثانية، لكن توزيع المواد يتغير، إذ يدرس الدارس حصتين للتربية الإسلامية، و6 حصص للغة العربية، و6 للغة الإنجليزية، و5 للرياضيات، وحصتين للعلوم العامة، وحصة للدراسات الاجتماعية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما السنة الثالثة، التي تشمل الصفين الخامس والسادس، فيرتفع نصابها إلى 25 حصة أسبوعياً، بواقع حصتين للتربية الإسلامية، و5 حصص للغة العربية، و7 للغة الإنجليزية، و6 للرياضيات، و4 للعلوم العامة، وحصة للدراسات الاجتماعية.</div></p><h2>حتى الثاني عشر</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتيح المسار الثاني، وهو برنامج التعليم المستمر المتكامل للمسار العام الأكاديمي، لمواطني دولة الإمارات الراغبين في استكمال دراستهم مواصلة التعليم من الصف السابع وحتى الصف الثاني عشر.</div></p><p class='article-text'>ويعتمد البرنامج منهج وزارة التربية والتعليم وفق المسار العام، وتدعمه دروس إلكترونية تقدم عن بعد، بما يمنح الدارسين نموذجاً يجمع بين استكمال المنهج الرسمي والاستفادة من أدوات التعلم الإلكتروني.</p><p class='article-text'>وتحدد الخطة 24 حصة أسبوعياً لطلبة الصفوف السابع والثامن والتاسع، ثم ينخفض العدد إلى 22 حصة في الصفين العاشر والحادي عشر، قبل أن يرتفع مجدداً في الصف الثاني عشر وفق السيناريو إلى 22 أو 24 حصة.</p><h2>مواد أساسية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشمل مواد المسار العام الأكاديمي التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية والرياضيات والعلوم، ثم تتحول العلوم في المرحلة الأعلى إلى مواد علمية أكثر تخصصاً وفق الصف. </div></p><p class='article-text'>وفي الصفوف السابع والثامن والتاسع، يدرس الدارس حصة واحدة للتربية الإسلامية، و5 حصص للغة العربية، و6 حصص للغة الإنجليزية، وحصة للدراسات الاجتماعية، و7 حصص للرياضيات، و4 حصص للعلوم، بإجمالي 24 حصة أسبوعياً.</p><p class='article-text'>وفي الصف العاشر ينخفض نصاب الرياضيات إلى 5 حصص، مع استمرار حصة للتربية الإسلامية، و5 حصص للعربية، و6 للإنجليزية، وحصة للدراسات الاجتماعية، إضافة إلى 4 حصص للعلوم، ليصبح الإجمالي 22 حصة أسبوعياً.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما الصف الحادي عشر فيضم حصة للتربية الإسلامية، و5 حصص للغة العربية، و6 للإنجليزية، وحصة للدراسات الاجتماعية، و5 للرياضيات، إضافة إلى حصتين للكيمياء وحصتين للأحياء، بإجمالي 22 حصة أسبوعياً.</div></p><h2>سيناريوهان للثاني عشر</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويحمل الصف الثاني عشر في المسار العام الأكاديمي تنظيمين مختلفين وفق السيناريو المحدد، حيث يدرس الطلبة في كلا السيناريوهين حصة للتربية الإسلامية، و5 حصص للغة العربية، و6 للغة الإنجليزية، وحصة للدراسات الاجتماعية، و5 للرياضيات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي السيناريو الأول يضاف إلى تلك المواد حصتان للكيمياء وحصتان للأحياء، ليبلغ إجمالي النصاب 22 حصة أسبوعياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما السيناريو الثاني، فيتضمن 3 حصص للفيزياء وحصتين للكيمياء و3 حصص للأحياء، ليرتفع إجمالي النصاب إلى 24 حصة أسبوعياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبذلك تتيح الخطة نموذجين علميين في السنة الأخيرة من التعليم المستمر بالمسار العام الأكاديمي، مع اختلاف عدد الحصص العلمية وإجمالي النصاب بينهما.</div></p><h2>دراسة منزلية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">أما المسار الثالث، فيقدم نموذجاً أكثر مرونة، إذ حددت الخطة برنامج التعليم المستمر المتكامل لمسار الدراسة المنزلية من الصف السابع إلى الصف الثاني عشر، وهو برنامج تعليم ذاتي يعتمد منهج وزارة التربية والتعليم وفق المسار العام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتيح البرنامج للدارسين تقديم اختبارات إلكترونية وفق النظم المعتمدة في وزارة التربية والتعليم، دون الالتزام بالحضور أو الانتظام في الدراسة، وهو ما يفتح مساراً تعليمياً أمام من تحول ظروفهم دون الالتحاق بنظام دراسي قائم على الحضور المنتظم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتبدأ الدراسة المنزلية من الصف السابع وتستمر حتى الثاني عشر، وتشمل في الصفوف من السابع إلى العاشر التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية والرياضيات والعلوم. </div></p><p class='article-text'>ويتغير هيكل المواد في الصفين الحادي عشر والثاني عشر في مسار الدراسة المنزلية، إذ لا تظهر العلوم كمادة عامة، وإنما تنتقل الخطة إلى المواد العلمية المنفصلة.</p><p class='article-text'>وفي الصف الحادي عشر تشمل المواد التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية والرياضيات، إضافة إلى الكيمياء والأحياء.</p><p class='article-text'>أما الصف الثاني عشر، فيدرس فيه الطلبة التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية والرياضيات والأحياء، مع إتاحة الاختيار في المادة العلمية وفق ما حددته الخطة.</p><p class='article-text'>ونصت الخطة بصورة محددة على أن طلبة الصف الثاني عشر يدرسون مادة الأحياء، ويمنحون الفرصة لاختيار دراسة مادة الفيزياء أو الكيمياء، ما يضيف عنصراً من المرونة إلى السنة النهائية في مسار الدراسة المنزلية.</p>

أنصبة أسبوعية متفاوتة وخيارات علمية متعددة وفق الصف والبرنامج

التعليم المستمر يفتح 3 مسارات من محو الأمية حتى الثانوية

<h1>ترسيخ نهج المؤسس في نفوس النشء جعل الإمارات نموذجاً مشرفاً في المجالات كافة</h1><h2>منصور العور: بناء الإنسان الإرث الأعظم في فكر زايد</h2><h2>عصام الدين عجمي: المؤسس وضع التعليم في مقدمة أولويات مسيرة النهضة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ستة عقود مرت على تولي المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، مقاليد الحكم في إمارة أبوظبي، تحولت منذ البداية إلى نقطة انطلاق مشروع وطني متكامل، بدأ من بناء الإنسان والاستثمار في أبناء الوطن، انطلاقاً من إدراكه المبكر أن الثروة تكتسب قيمتها بما تصنعه من فرص للناس، وأن الموارد يجب أن تتحول إلى تنمية تبدأ بالإنسان، حيث ارتبطت بدايات حكمه بمشاريع طالت جميع المجالات، وفي مقدمتها التعليم، بهدف تمكين المواطنين ومنحهم أدوات صناعة المستقبل.</div></p><h2>تقدم الأمم</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">حرص الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، على الاهتمام الكبير بالتعليم وكان يراه المشروع الذي تبني به الدولة نفسها، حيث تصدر هذا القطاع التربوي، أولوياته فاهتم بتطوير التعليم، وركز على تشجيع المواطنين على تعليم أولادهم، وانعكس هذا النهج في مقولته: «إن رصيد أي أمة متقدمة هو أبناؤها المتعلمون، وإن تقدم الشعوب والأمم إنما يقاس بمستوى التعليم وانتشاره»، وتحولت هذه المقولة إلى منهاج العمل والحياة لكل مواطني الدولة منذ إنشائها عام 1971.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/07/5284787.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">ومنذ إنشاء الدولة تم إقرار أن التعليم حق لكل مواطن، والتكفل بالإنفاق عليه وتوفيره للمواطنين في كل المدارس والمؤسسات التعليمية الحكومية، ونص القانون الاتحادي رقم 11 لعام 1972 بشأن إلزامية التعليم، على إلزام أحد الوالدين أو الوصي القانوني بإرسال الأبناء إلى المدرسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وركزت جهود الشيخ زايد، طيب الله ثراه، على توفير فرص التعليم للذكور والإناث فحرص على بناء المدارس والجامعات والمعاهد بهدف توفير فرص تعليمية عالية الجودة لأبناء الوطن، انطلاقاً من إيمانه بأن التعليم ليس مجرد وسيلة للحصول على المعرفة، بل هو مفتاح لبناء مستقبل مشرق للأمة، ويؤكد ذلك قوله: «إن العلم هو الثروة الحقيقية التي يجب على الأبناء أن ينهلوا منه؛ لأن المال لا يدوم، ولأن العلم هو أساس التقدم». </div></p><p class='article-text'>ففي عام 1976، تأسست جامعة الإمارات العربية المتحدة بقرار من الشيخ زايد، لتكون أول جامعة وطنية في الدولة، ولتؤدي دوراً محورياً في إعداد الكفاءات الوطنية التي تحتاج إليها دولة فتية تتوسع مؤسساتها واقتصادها بسرعة، وجاء تأسيس الجامعة كخطوة استراتيجية في مشروع بناء الدولة، وفي عام 1988 تأسست كليات التقنية العليا، أكبر مؤسسة للتعليم العالي في دولة الإمارات العربية المتحدة والمتميزة بالتعليم التطبيقي، وأول مؤسسة تعليم عالٍ بالدولة تُعتمد كمنطقة اقتصادية إبداعية حرة لتخريج الشركات ورواد الأعمال.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وترجمت اهتمامات الشيخ زايد بالتعليم، في نشر العلم والعلوم في قوانين وتشريعات تكفل مجانية التعليم، وتكفل حق الجنسين في التعليم، وتعد دولة الإمارات العربية المتحدة في مقدمة بلدان العالم التي حققت هدف المساواة في التعليم بين (البنين والبنات)، ومن أوائل دول العالم تقدماً في محو الأمية، وفي التعليم المبكر للأطفال، وغير ذلك من أهداف شهدت بتحقيقها منظمة (اليونسكو) وأشادت بها.</div></p><h2>بناء الإنسان</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وبدأت الدولة تتحول من مرحلة بناء المؤسسات إلى مرحلة بناء اقتصاد حديث، واستوجب ذلك بناء الإنسان القادر على إدارة المصانع والمختبرات والمستشفيات والشركات والمؤسسات التقنية، ففي عام 1998 تأسست جامعة زايد، التي حملت اسم مؤسس الدولة وباني نهضتها، كمؤسسة علمية عصرية تحتذي نموذجاً عالمياً للتعليم، لتكون الجامعة الوطنية الرائدة في دولة الإمارات وفي المنطقة من حيث التفوق الأكاديمي والإبداع، و يحمل اسم الجامعة دلالة رمزية عميقة، فالشيخ زايد الذي وضع التعليم في قلب مشروع الدولة أصبح اسمه عنواناً لمؤسسة علمية مهمتها إعداد أجيال جديدة للمستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما ترك الشيخ زايد، رحمه الله، إرثاً خالداً في تاريخ دولة الإمارات بدأه قبل الاتحاد، وترسخ مع قيام الدولة، ويتواصل عبر الأجيال، وبقي هذا الإرث نبراساً للأجيال تتعرف إليه من خلال المناهج الدراسية، بإدراج المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، في الكتاب المدرسي ضمن دروس تتحدث عن زايد من التاريخ إلى القدوة، ولا يظهر إرث الشيخ زايد في التعليم فقط في المدارس والجامعات التي أسسها، بل في المعرفة التي يتلقاها الطالب عن مؤسس الدولة داخل الفصل الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتناولت مناهج الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية دور الشيخ زايد في تاريخ الاتحاد ومراحل بناء الدولة، والهوية الوطنية، والتراث، والبيئة، والشباب، والمرأة، والعطاء، وذلك بهدف ترسيخ نهج زايد في نفوس النشء، هذا النهج الذي جعل دولة الإمارات نموذجاً مشرفاً في المجالات كافة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولقد عزز الشيخ زايد، طيب الله ثراه، التعليم والرعاية الاجتماعية والعملية والاقتصادية للمرأة والاهتمام بشؤونها، كما عزز الحفاظ على الموروث الثقافي والاهتمام به والحفاظ على بقائه. وحرص على توفير كل السبل الممكنة للنهوض بقدرات الإنسان الإماراتي نحو الأفضل، وتسخير ثروات الوطن لتمكينه، وبات بناء الإنسان أحد أهم ثوابت الدولة وركائز سياستها، ويحتل أولوية في فكر مؤسسيها وقادتها، ويتجلى في أقوالهم وأفعالهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي عام 2017 أدرجت وزارة التربية والتعليم كتاب «زايد الشخصية الاستثنائية» للكاتب الإماراتي علي أبو الريش، وكتاب أنشطة مصاحب له، ضمن مناهج الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية لطلبة الصف الثامن.</div></p><p class='article-text'>كما وضعت إدارة مناهج الصفوف المتوسطة في وزارة التربية جملة من الأهداف ونواتج التعلم التي تسهم في تكريس فكر الشيخ زايد، طيب الله ثراه، في أذهان الطلبة، حيث يلخص الكتاب أبرز الصفات الشخصية التي تميَّز بها، ويستعرض المواقف المشرفة التي سطرها إزاء مختلف القضايا العربية والإقليمية العادلة.</p><h2>نموذج تربوي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ولم يكن تناول سيرة الشيخ زايد، طيب الله ثراه، في المناهج قائماً على السرد فقط، وإنما على قراءة القيم التي شكلت تجربته، إذ ظهر في المحتوى التعليمي موضوعات مثل: «زايد الوالد، وزايد الباني المؤسس، وزايد والهوية، وزايد والتراث، وزايد فارس البيئة، وزايد وحلم الشباب، وزايد وتمكين المرأة»، حيث تعرف الطلاب كيف كان الشيخ زايد يفكر، وما القيم التي قاد بها وطنه، ولماذا بقيت تلك القيم صالحة للأجيال الجديدة. </div></p><p class='article-text'>وتوسع حضور إرث زايد في المنظومة التعليمية، فأصبحت سيرته وقيمه ومواقفه مدخلاً لربط الطالب بتاريخ الدولة ومسيرة الاتحاد.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي عام 2018 تم الإعلان عن «عام زايد» تزامناً مع الذكرى المئوية لميلاد المؤسس لدولة الإمارات، بهدف إبراز دوره، في تأسيس دولة الإمارات العربية المتحدة، ووضع وترسيخ أسس نهضتها الحديثة، وإنجازاتها على المستويات المحلية والإقليمية والعالمية، فضلاً عن تقدير شخصه، طيب الله ثراه.</div></p><h2>رؤية راسخة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الدكتور منصور العور، رئيس جامعة حمدان بن محمد الذكية، أن الإرث الأعظم للمغفور له بإذن الله الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، تمثل في رؤيته الراسخة لبناء الإنسان، وجعل التعليم والاستثمار في المعرفة أساساً لنهضة دولة الإمارات ومسيرتها التنموية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن الشيخ زايد، طيب الله ثراه، آمن بأن بناء الإنسان يسبق بناء العمران، وأن الاستثمار في العقول هو الاستثمار الأهم والأكثر استدامة، مشيراً إلى أن تأسيس منظومة التعليم العالي والجامعات في الدولة جاء ترجمة لهذه الرؤية التي هدفت إلى إعداد أجيال قادرة على قيادة مسيرة التنمية وصناعة المستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال الدكتور العور: إن المكانة التي وصلت إليها دولة الإمارات اليوم في مجالات التعليم والابتكار والذكاء الاصطناعي واقتصاد المعرفة هي امتداد لرؤية وطنية بدأت منذ قيام الاتحاد، حيث وضع الوالد المؤسس الإنسان في مقدمة الأولويات، باعتباره المحرك الرئيسي للتقدم والازدهار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن الشيخ زايد، طيب الله ثراه، لم ينظر إلى التعليم باعتباره خدمة فحسب، بل مشروعاً وطنياً متكاملاً لبناء القدرات وتمكين أبناء الوطن، مؤكداً أن إنشاء الجامعات والمؤسسات الأكاديمية أسهم في توفير بيئة معرفية أسست لتخريج كوادر وطنية مؤهلة قادرة على الإسهام في مختلف القطاعات الحيوية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن التحولات المتسارعة التي يشهدها العالم اليوم، لا سيما في مجالات الذكاء الاصطناعي والتقنيات المتقدمة، تؤكد أهمية الرؤية التي أرسى دعائمها الشيخ زايد، إذ يبقى الإنسان بما يمتلكه من معرفة وقدرة على التعلم والابتكار العنصر الأهم في قيادة هذه التحولات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، أكد الأستاذ الدكتور عصام الدين عجمي، مدير جامعة الشارقة، أن رؤية القيادة الرشيدة تمثل امتداداً أصيلاً لنهج المؤسس المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، الذي جعل الإنسان محور التنمية، ووضع التعليم وبناء القدرات الوطنية في مقدمة أولويات مسيرة النهضة الإماراتية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، يواصل ترسيخ هذا النهج من خلال رؤية استراتيجية تؤكد أن الاستثمار في العقول والطاقات البشرية هو الأساس لصناعة مستقبل مستدام، وأن تمكين الشباب وتعزيز قدراتهم يمثلان ركيزة رئيسية لاستمرار مسيرة التقدم والريادة.</div></p>

المناهج الدراسية تضمنت سيرة زايد من التاريخ إلى القدوة

6 عقود من نهج زايد في بناء الإنسان وصناعة المستقبل

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكد البنك الدولي أن دولة الإمارات رسخت مكانتها إحدى أبرز الدول الصاعدة في مجال الذكاء الاصطناعي، مستندة إلى استثمارات كبيرة وبنية مؤسسية متقدمة وقدرة على تطوير نماذج ذكاء اصطناعي محلية، إلى جانب نجاحها في استقطاب الكفاءات العالمية وتعزيز استخدام التقنية على نطاق واسع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وذكر تقرير التنمية العالمية 2026 الصادر عن البنك الدولي أن الإمارات تواصل ترسيخ موقعها بين الدول القليلة عالمياً التي تحقق تقدماً ملموساً في بناء وتطوير نماذج ذكاء اصطناعي رائدة ومتقدمة من الصفر، وفقاً لأحدث التقارير الصادرة عن البنك الدولي بعنوان «وعد الذكاء الاصطناعي».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي هذا السياق، نجحت دولة الإمارات في تطوير عائلة نماذج الذكاء الاصطناعي «فالكون» المبتكرة خصيصاً لدعم اللغة العربية والعمل بها بكفاءة أعلى. </div></p><p class='article-text'>ويعود هذا الإنجاز إلى «معهد الابتكار التكنولوجي» في الإمارات، والذي برز كواحد من أهم الجهات والمؤسسات العالمية الرائدة في إصدار نماذج الذكاء الاصطناعي مفتوحة المصدر ومفتوحة الأوزان؛ مما يتيح للمستخدمين والمطورين حول العالم إمكانية تنزيلها وتعديلها بحرية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>استقطاب المواهب</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأكيداً لدورها الفاعل في رسم سياسات المستقبل، أُدرجت دولة الإمارات كواحدة من بين 17 اقتصاداً من ذوي الدخل المرتفع التي شاركت واستجابت للنموذج الأساسي لـ«استطلاع الذكاء الاصطناعي والبيانات من أجل حوكمة أفضل»، وهو الاستطلاع الذي أجراه البنك الدولي خصيصاً لجمع البيانات والمعطيات الأساسية المعتمَدة في إعداد تقريره.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعلى صعيد استقطاب المواهب والكفاءات العالمية، سجلت الإمارات في عام 2025، إلى جانب لوكسمبورغ وأستراليا والمملكة العربية السعودية وسويسرا، أعلى معدل لصافي تدفق العاملين في مجال الذكاء الاصطناعي لكل 10000 عضو على منصة «لينكد إن» وفقاً لمعطيات تقرير مؤشر الذكاء الاصطناعي لعام 2026.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاءت الإمارات في صدارة دول العالم من حيث التدفق الإيجابي لـ«أفضل مؤلفي ومخترعي الذكاء الاصطناعي» في عام 2025، حيث وصل صافي التدفق إليها إلى 2.58 نقطة؛ وهو ما يعكس تحولاً جذرياً لافتاً بالمقارنة مع المتوسط التاريخي لصافي تدفق هذه الفئة من كبار المخترعين للإمارات بين عامي 2011 و2024، والذي كان يُقدر بـ (-2).</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف التقرير أن الإمارات عززت هذا التوجه عبر تقديم حوافز للإقامة طويلة الأجل لخبراء الذكاء الاصطناعي بهدف دعم المنظومة الوطنية واستقطاب الكفاءات العالمية في مجالات هندسة الذكاء الاصطناعي وتطوير النماذج وتعلم الآلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>تطبيقات ذكية</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما صنف التقرير الإمارات ضمن أعلى 10 دول عالمياً من حيث استخدام «تشات جي بي تي» نسبةً إلى عدد مستخدمي الإنترنت، وهو ما يعكس سرعة تبني تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي بين الأفراد والمؤسسات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي مجال تنمية المهارات، أشار البنك الدولي إلى أن الإمارات دمجت محو الأمية في الذكاء الاصطناعي ضمن إطارها الوطني للكفاءات، بما يركز على الاستخدام المسؤول للتقنيات الحديثة، والتحقق من مخرجات الذكاء الاصطناعي، وتعزيز الوعي بالمخاطر والأخلاقيات، باعتبار ذلك أحد العناصر الأساسية لإعداد القوى العاملة للمستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعلى صعيد الحوكمة الحكومية، أبرز التقرير أن الإمارات أنشأت مسؤولين تنفيذيين للذكاء الاصطناعي داخل الجهات الاتحادية، إلى جانب جهة اتحادية موحدة للذكاء الاصطناعي والبيانات والحكومة الرقمية، وهو ما اعتبره البنك الدولي نموذجاً يعزز قدرة الحكومات على اتخاذ قرارات فعالة بشأن شراء تقنيات الذكاء الاصطناعي وإدارة بنيتها الرقمية وتطويرها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد التقرير أن تجربة الإمارات تعكس نموذجاً للدول التي لا تكتفي بتبني تطبيقات الذكاء الاصطناعي، بل تعمل أيضاً على تكييفها وتطويرها محلياً بما يخدم احتياجاتها اللغوية والاقتصادية، وهو النهج الذي أوصى به البنك الدولي لمعظم الاقتصادات النامية باعتباره المسار الأكثر واقعية لتحقيق الاستفادة القصوى من الثورة الحالية في الذكاء الاصطناعي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي سياق المقارنات الاقتصادية التي أجراها التقرير بين حجم الإنفاق العالمي والناتج المحلي للدول، تم تسليط الضوء على حجم النفقات الرأسمالية المتوقعة لعام 2026 لشركات الذكاء الاصطناعي الأمريكية العملاقة، والتي تُقدر بحوالي 775 مليار دولار.</div></p>

نجحت في بناء مركز تنافسي عالمي للمواهب التقنية

البنك الدولي: الإمارات من أبرز القوى العالمية في الذكاء الاصطناعي

<p class='article-text'><div data-empty="false">استضاف «تيك توك» منتدى UAE Forward، وهو فعالية حصرية خُصصت لاستكشاف مستقبل الاقتصاد الرقمي في دولة الإمارات ودور المنصات الرقمية في دعم الابتكار وريادة الأعمال وتعزيز الثقة الرقمية. </div></p><p class='article-text'>وجمع المنتدى، الذي أُقيم في متحف المستقبل بدبي، نخبة من كبار القيادات الحكومية وخبراء القطاع وروّاد الأعمال والمبدعين لبحث سبل تعزيز التعاون بين القطاعين العام والخاص لبناء منظومة رقمية آمنة وشاملة ومزدهرة، بما ينسجم مع أهداف رؤية «نحن الإمارات 2031»، و«مئوية الإمارات 2071».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما استعرض المنتدى نتائج تقرير «تأثير تيك توك: تمكين الاقتصاد الرقمي الديناميكي لدولة الإمارات»، الذي أعلن عنه في وقت سابق من هذا العام خلال القمة العالمية للحكومات 2026، إلى جانب عقد نقاشات أوسع تناولت ريادة الأعمال التي يقودها المبدعون، والابتكار المسؤول، وجودة الحياة الرقمية والسلامة عبر الإنترنت.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشارك في المنتدى عدد من المتحدثين البارزين، من بينهم عالية الحمادي، نائب رئيس المكتب الإعلامي لحكومة الإمارات، والمهندس محمد الزرعوني، نائب المدير العام لقطاع المعلومات والحكومة الرقمية في هيئة تنظيم الاتصالات والحكومة الرقمية، وعبدالعزيز النعيمي، الوكيل المساعد لقطاع ريادة الأعمال وتنظيم الشؤون الاقتصادية في وزارة الاقتصاد والسياحة، وعبدالله النعيمي، رئيس قطاع التسويق والاتصال في مؤسسة دبي للمستقبل، ومحمد الزرعوني، المدير التنفيذي للتخطيط الاستراتيجي في الهيئة الوطنية للإعلام، وخالد محمد النعيمي، مدير المؤسسة الاتحادية للشباب.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال عبد العزيز النعيمي: «على مدى أربعة قرون، كان البيع للعالم يتطلب إمكانات هائلة من أساطيل وسفن، ومستودعات، وعدد كبير من الموظفين. أما اليوم، فكل ما يتطلبه هو هاتف وقدرة على المبادرة وبلد يوفر له البيئة لذلك. </div></p><p class='article-text'>ويشير التقرير إلى اعتماد أكثر من 10,000 شركة إماراتية في تأسيسها على قدرتها على الوصول إلى الجمهور أكثر من اعتمادها على رأس المال. وهذه ليست قصة لمنصة رقمية فحسب، هل هي إعادة ابتكار لمفهوم ريادة الأعمال، التي تطمح دولة الإمارات بأن تكون رأس حربة في قيادة اقتصاد المستقبل.»</p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهتها، قالت جنان محمد الهاشلي، رئيس قطاع السياسات العامة لدول مجلس التعاون الخليجي في «تيك توك»: «نجحت دولة الإمارات في بناء منظومة متكاملة تمكّن المبدعين وروّاد الأعمال والشركات الصغيرة من النمو والازدهار. </div></p><p class='article-text'>وقد أكدت مناقشات اليوم أن نجاح الاقتصاد الرقمي لا يعتمد على الابتكار وخلق الفرص فحسب، بل يرتكز أيضاً على الثقة والسلامة والتعاون المسؤول بين مختلف الأطراف المعنية.»</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبحسب تقرير «تأثير تيك توك» تمكين الاقتصاد الرقمي الديناميكي لدولة الإمارات«، المُعد بالتعاون مع Redseer Strategy Consultants، تسهم»تيك توك«في تمكين المزيد من الشركات الصغيرة والمتوسطة من المشاركة في الاقتصاد الرقمي عبر تسهيل وصولها إلى العملاء، وتعزيز حضور علاماتها التجارية، وتنمية أعمالها. </div></p><p class='article-text'>إذ يتفاعل مع المنصة أكثر من 70.000 شركة صغيرة ومتوسطة في الإمارات للترويج لأعمالها، فيما أفاد أكثر من 10.000 رائد أعمال، من بينهم 3.500 سيدة و1.400 مواطن إماراتي، بأنهم أطلقوا مشاريعهم الخاصة بفضل المنصة. وقد أسهم هذا النشاط بإضافة 1.1 مليار درهم من القيمة المضافة الإجمالية للاقتصاد الوطني، ودعم نحو 7.000 وظيفة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويسلط التقرير الضوء أيضاً على الدور المتنامي للمنصة في دعم اقتصاد المبدعين وتعزيز منظومة المحتوى التعليمي وتوفير مساحة للتعبير عن الهوية الثقافية، فضلاً عن دعم قطاع السياحة، ما يؤكد على مساهمة»تيك توك«في تعزيز المشاركة الاقتصادية لمختلف القطاعات في الدولة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المناقشات التي شهدها المنتدى أن ازدهار الاقتصاد الرقمي يرتبط بنحو وثيق بالثقة والأمان وجودة الحياة الرقمية. وسلّط المتحدثون الضوء على أهمية التعاون بين القطاعين العام والخاص والمجتمعات المحلية لمساعدة الأسر والمعلمين والشباب على استخدام العالم الرقمي بأمان من خلال حملات التوعية ومبادرات محو الأمية الرقمية وأدوات السلامة العملية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، قال المهندس محمد الزرعوني:»مع مواصلة دولة الإمارات تعزيز طموحاتها في مجال التحول الرقمي والاقتصاد المعرفي، تزداد أهمية المنصات الرقمية في تشكيل آليات نمو الشركات، واكتشاف الوجهات السياحية، وطريقة تفاعل الأفراد مع العمل والتعلم. لذا فإن بناء منظومة رقمية موثوقة يتطلب استمرار التعاون بين القطاعين العام والخاص والمجتمعات المحلية لضمان مواكبة الابتكار لمعايير السلامة الرقمية وجودة الحياة الرقمية المعمول بها.«</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي إطار هذا الالتزام، توفر»تيك توك«أكثر من 50 ميزة وإعداداً مسبقاً للأمن والسلامة والخصوصية، صُممت خصيصاً للمراهقين. وإدراكاً منها لاختلاف احتياجات كل مراهق وكل أسرة، فقد صممت مجموعة من الميزات، من بينها ميزة»الاقتران العائلي«، التي تمكّن الآباء وأولياء الأمور من ربط حساباتهم بحسابات أبنائهم المراهقين لتخصيص إعدادات الخصوصية، وإدارة وقت استخدام الشاشة خلال اليوم، وتحديد فترات الابتعاد عن الشاشة عبر ميزة»أوقات منع الشاشة«(Time Away)، ومراجعة الحسابات التي يتابعها المراهقون والحسابات التي تتابعهم، إلى جانب الاستفادة من مزايا إشراف إضافية تشجع على تبني عادات رقمية متوازنة. </div></p><p class='article-text'>وتأتي هذه الأدوات استكمالاً لاستثمارات»تيك توك«المستمرة في توفير تجارب مناسبة للفئات العمرية المختلفة، وتعزيز حماية الخصوصية، وإتاحة موارد تدعم جودة الحياة الرقمية للشباب والأسر.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تناولت المناقشات مواصلة»تيك توك«تعاونها مع مجموعة من المؤسسات في دولة الإمارات، بما في ذلك هيئة تنظيم الاتصالات والحكومة الرقمية، فضلاً عن مشاركتها في ميثاق جودة الحياة الرقمية للأطفال في دولة الإمارات الذي أطلقته هيئة أبوظبي للطفولة المبكرة، بهدف تعزيز محو الأمية الرقمية، وترسيخ ممارسات السلامة الرقمية والاستخدام المسؤول للمنصة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وخلص المنتدى إلى أن مستقبل الاقتصاد الرقمي في دولة الإمارات لا يرتكز على الابتكار وريادة الأعمال وحدهما، بل يتطلب أيضاً توفير بيئات رقمية موثوقة تساعد المبدعين والشركات والمجتمعات على الازدهار بأمان. ومن خلال مواصلة التعان مع شركائها في القطاعين العام الخاص، تواصل»تيك توك" التزامها بدعم الفرص الاقتصادية، إلى جانب المساهمة في توفير تجربة رقمية أكثر أماناً وإيجابية للجميع.</div></p>

خلال منتدى UAE Forward من تيك توك في دبي

خبراء وقيادات وروّاد أعمال يستكشفون مستقبل اقتصاد الإمارات الرقمي

<p class='article-text'>لا تبدأ السياسة دائماً من صندوق اقتراع، ولا من خطاب حزبي، ولا من مظاهرة في الشارع، أحياناً تبدأ من صفحة، ومن يد تفتح كتاباً، ومن عقل يقرر أن لا يكتفي بما قيل له، وأن يسأل ويشك، وثم يمضي خطوة أبعد ويشك بالشك ذاته.. فمن كتب هذه القصة؟ ومن غاب عنها؟ ولماذا طلب منا أن نصدق رواية واحدة فقط؟</p><p class='article-text'>القراءة تبدو في الوهلة الأولى هادئة، فردية، وربما شخصية جداً، فالقارئ يجلس في زاوية ما بكتاب مفتوح وصمت يحوم به. لكن ذلك الصمت نفسه قد يكون مساحة مقاومة، فالإنسان حين يقرأ لا يكتفي بتمرير عينيه على الكلمات فقط، بل يدخل في حوار مع فكرة، ومع زمن، ومع سلطة كتبت أو منعت أو اختارت ما يصل إليه.</p><p class='article-text'>من هنا تصبح القراءة سياسية، لأن كل كتاب يحمل داخله أثر المجتمع الذي أنتجه. فلا توجد رواية بلا طبقة اجتماعية، ولا تاريخ بلا منتصر ومهزوم، ولا كتاب مدرسي بلا اختيار مسبق لما يستحق أن يقال وما يمكن تركه في الهامش.</p><p class='article-text'><b>معرفة وسلطة</b></p><p class='article-text'>منذ قرون، عرفت السلطات في بعض الدول  أن القراءة خطر. لذلك مُنعت كتب، وأُحرقت مكتبات، وحُرمت فئات كاملة من التعلم. وفي مجتمعات كثيرة، لم يكن منع القراءة مرتبطاً بالخوف من الحروف نفسها، بل بالخوف مما تفعله الحروف حين تصل إلى من حُرموا منها. فالذي يقرأ يبدأ في المقارنة، والذي يقارن يبدأ في الشك، والذي يشك يصعب قياده بالطريقة نفسها.</p><p class='article-text'>ووفقاً لـ«اليونسكو»، ما زال 739 مليون بالغ حول العالم لا يستطيعون القراءة والكتابة، رغم أن المنظمة ترى محو الأمية جزءًا من الحق في التعليم ومفتاحاً للمشاركة والعمل والصحة وتقليل الفقر. وهنا تتجلى أهمية القراءة ونرى أنها ليست رفاهية ثقافية، هي باب للخروج من الطاعة الصامتة، خصوصاً للفئات المستضعفة، ولهذا ارتبطت محاربة الأمية دائماً بالتحرر.</p><p class='article-text'><b>من يختار؟</b></p><p class='article-text'>في الولايات المتحدة مثلًا، تحولت معارك حظر الكتب إلى دليل واضح على أن القراءة ما زالت ساحة سياسية. وتوثق «بان أمريكا» المعنية بحرية التعبير وحقوق الكتّاب، 6870 حالة حظر كتب في المدارس العامة خلال العام الدراسي 2024-2025، في 23 ولاية و87 منطقة تعليمية.</p><p class='article-text'>وتقول المنظمة إنها وثقت منذ عام 2021 قرابة 23 ألف حالة حظر في المدارس العامة. وتعبر هذه الأرقام عن خوف من أفكار معينة: كتب عن العرق، والتاريخ، والهوية، والجسد، والذاكرة.</p><p class='article-text'>واللافت أن الحظر لم يعد يطارد الروايات وحدها، فتشير «بان أمريكا» أيضًا إلى تضاعف الرقابة على الكتب غير الخيالية في ربيع 2026، من موضوعات التاريخ والصحة والمعرفة العامة إلى السير والمذكرات، أي إن الخوف لم يعد من الخيال فقط، بل من الوقائع نفسها.</p><p class='article-text'><b>قراءة ضد النسيان</b></p><p class='article-text'>حين يقرأ الإنسان تاريخاً لم يروَ له في المدرسة، يصبح قارئاً سياسياً، وحين تقرأ المرأة نصوصاً كتبتها نساء حذفت أسماؤهن من المناهج، فهذا فعل سياسي، وحين يقرأ شاب رواية عن أقلية يشبهها، بعد سنوات من عدم رؤية نفسه في الكتب، فهذا فعل سياسي، وحين يقرأ شخص من الطبقة العاملة كتاباً يشرح علاقته بالعمل والمال والسلطة، فهو يقرأ ليفهم مكانه في العالم.</p><p class='article-text'>لهذا كانت حركات التحرر دائمًا قريبة من القراءة، من حلقات القراءة في الحركات العمالية، إلى كتب السجون، إلى المكتبات السرية، إلى حلقات النقاش التي سبقت الثورات، لم يكن الكتاب سلاحاً بالمعنى المادي، لكه كان يغير خيال الناس عن الممكن، ولعل هذا أخطر بكثير من السلاح المادي بالنسبة للبعض، فالخيال هو بداية السياسة.</p><p class='article-text'><b>عصر الاختصار</b></p><p class='article-text'>اليوم، لم تعد المشكلة في منع الكتب وحدها. هناك شكل جديد من إضعاف القراءة، ألا وهو السرعة. فاليوم، نعيش وسط ملخصات، ومقاطع قصيرة، وعناوين سريعة، وإجابات جاهزة من الذكاء الاصطناعي، وكل شيء يدفعنا إلى معرفة سطحية تبدو كافية، لكن الفهم لا يولد دائماً من السرعة.</p><p class='article-text'>فالقراءة الطويلة تعلم الإنسان الصبر، وتدربه على احتمال التعقيد، وتجعله يرى الفكرة قبل أن يحكم عليها، وهذه مهارات سياسية بامتياز في زمن الانقسام والخوارزميات. فالذي لا يقرأ إلا العنوان، يسهل دفعه إلى الغضب. أما القارئ الذي يتوقف، ويقارن، ويسأل عن السياق، فهو أقل قابلية لأن يتحول إلى أداة في يد خطاب سريع.</p>

الصفحة ساحة صراع

القراءة تُغير خيال الناس عن الممكن

<p class='article-text'><div data-empty="false">في الثامن عشر من يوليو من كل عام، تحتفل الإمارات لماذا؟ لأن هذا اليوم الوليد يذكرنا باليوم المجيد الذي وقعت فيه وثيقة الاتحاد ودستور الدولة وتم خلاله إعلان بيان الاتحاد والاسم الرسمي لدولة الإمارات العربية المتحدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">مثل هذا الخبر عندما يسمعه الأحفاد في هذه الأيام، ربما وقعه كوقع أيّ خبر، عادي لأنهم ما شهدوا ذلك اليوم التاريخي الذي كان لنا بمثابة يوم ميلاد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أمّا أنا وأمثالي من المخضرمين الذين عاشوا فترة الإمارات المتصالحة قبل قيام الدولة، فإننا نعرف قيمة هذا الاتحاد الذي وحّد بين إمارات سبع متفرقة، كانت بالأمس لكل إمارة حاكم مستقل وعلم مستقل، ومساحة جغرافية مستقلة، بل وربما حدود سياسية ضيقة، والدخول والخروج من إمارة إلى إمارة يخضع للتفتيش وختم الجواز.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولم يكن متاحاً للمقيمين آنذاك أن يتنقّلوا بين هذه الإمارات إلا بترتيبات معينة، بخلاف اليوم، حيث إنهم يتنقّلون بكل حرية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">نعم ويوم عهد الاتحاد يذكرنا بقائدين عظيمين لم ينجب التاريخ مثلهما، ألا وهما المغفور لهما الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، والشيخ راشد بن سعيد آل مكتوم - طيب الله ثراهما- اللذان تحمّلا عناء خلق بيئة مناسبة لإعلان قيام دولة اتحادية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكانت شخصية الشيخ زايد بن سلطان شخصية قيادية طموحة حيث كان ممثلاً لحاكم أبوظبي في المنطقة الشرقية - العين - لأكثر من عشرين عاماً، وما أن جاء عام 1966، إلّا وقد تولى الحكم في إمارة أبوظبي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">لقد رأى الشيخ زايد خلال ما قبل الاتحاد كيف عانت المنطقة حيث لا يوجد ماء حلو للشرب، ولا مورد للدخل سوى ما يجود به البحر وقليل من الزراعة والمواشي. ومع ظهور البترول في أبوظبي، أو مع أول تصدير فعليّ للنفط الخام إلى الأسواق العالمية عام 1962م عبر ميناء داس وميناء جبل الظنة، بدأ الشيخ زايد يستبشر خيراً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومنذ توليه الحكم وضع خططه الطموحة للتنمية الشاملة في إمارة أبوظبي، ولم يكتف بذلك حتى ذهب هو والشيخ راشد بن سعيد يفكران في إقامة دولة اتحادية تشمل الإمارات السبع والبحرين وقطر، إلا أن الاتحاد التساعي لم ينجح لأسباب، ففكرا في الاتحاد السباعي فلم ينجح في البداية أيضاً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">فما كان أمامهما إلا أن يقيما اتحاداً ثنائياً بين أبوظبي ودبي عام 1968م، وما أن جاء عام 1971م إلا والكل اقتنع بالاتحاد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">نعم.. في عام 1971م تم التوقيع على وثيقة الاتحاد ودستور دولة الإمارات، وفي الثاني من ديسمبر عام 1971م تم الإعلان عن قيام الاتحاد وكنت أنا يومئذ طالباً في الثانوية بالمدينة المنورة، حيث لم تكن فرص الدراسة في بلادنا متاحة، وكانت المدارس النظامية القليلة الموجودة في تلك الأيام لا تلبي طموحاتنا.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأذكر أن وزارة التربية والتعليم والشباب الإماراتية يوم تسلمت المدارس من اللجنة الكويتية المكلفة برئاسة الأستاذ أحمد السقاف، رحمه الله، كان عدد المدارس النظامية على مستوى الدولة 74 مدرسة، وعدد الطلاب 32862 طالباً وطالبة، وقس على التعليم والصحة والإعلام المؤسسات الخدمية الأخرى، وتميز زايد بأنه كان مهتماً بالريف مثل الحضر، لذلك فإن مراكز محو الأمية ومراكز تعليم الكبار والدراسة المنزلية، كانت منتشرة في كل مناطق الدولة في الحضر والبادية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكم قدم الشيخ زايد بن سلطان لشعبه من خدمات، وكان يقوم بنفسه بمتابعة المدارس والمستشفيات والوزارات والمؤسسات، واهتمامه بالكبار والصغار والمرأة وكل فئات الشباب، وكان يشجعهم على الزواج من خلال إنشاء صندوق الزواج الذي كان يمنح كل شاب مبلغاً يستعين به على الزواج المبكر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأجرى للأرامل والمطلقات معاشات شهرية وهي لا تزال مستمرة، ووفر المستشفيات ودور الرعاية والجمعيات النسائية في المدن والبوادي، إيماناً منه بأن العلم نور والعقل السليم في الجسم السليم والعدل أساس الملك، كما شجع على الدراسة في الخارج وتكفل ببعثاتهم وأنا واحد منهم، حيث كنا طلبة في مصر، وكان يزور القاهرة، فيطلبنا ويخصنا بمكرمة في كل زيارة له.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أجل قام الشيخ زايد بتخطيط المدن والشوارع بين الإمارات السبع، ووفر المياه واعتنى بالزراعة، وأوصل صوت دولة الإمارات إلى أقصى بلاد العالم، من خلال فتح علاقات دبلوماسية، وزيارات متبادلة، وحضور المنتديات العالمية وعضوية الأمم المتحدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">نظر الشيخ زايد بعين الإنسانية فالكل عنده مكرّم، وبدافع أن العرب أمة واحدة شجع على إقامة مجلس التعاون والاتحاد العربي، وكم أغاث الدول ومنح المساعدات، وأقام مناطق سكنية ومدارس ومستشفيات في العالم باسم دولة الإمارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما في الداخل فحدّث ولا حرج، فمن يوم لم تكن عندنا جامعة واحدة حكومية أو خاصة، إلى هذا اليوم حيث نرى شباب العالم يدرسون في جامعات الإمارات، ومرضى العالم يتعالجون في مستشفياتنا، وفتح باب التمكين أمام النساء وسارت لنا أسواق ومراكز تجارية واقتصاد عالمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">نعم.. دولة الإمارات اليوم بقيادة صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، وبمتابعة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، ومساندة إخوانهما أصحاب السمو حكام الإمارات، أصبحت تنافس الدول العظمى في الإمكانات والقدرات العلمية والصحية والعسكرية والقضائية، وفي عالم التكنولوجيا، وفي الإنجازات، وفي الذكاء الاصطناعي لها ريادة العالم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">لذلك فإننا يحق لنا أن نقول نحن فخورون بدولة الإمارات، وبتلك الشجرة المثمرة التي زرعها زايد، وصار يأكل منها القريب والبعيد، وستبقى مثمرة بفضل جهود أنجاله والمخلصين الذين يسقون شجرة الاتحاد عملاً بوصية الوالد، طيب الله ثراه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">حقاً إن دولة الإمارات كما قال صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان عنها: «جلدتها غليظة ولحمتها مرة»، و«إننا لفخورون بها» كما قال صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، عنها، ويشهد العالم على ذلك، حفظ الله الإمارات وقيادتها وشعبها. </div></p>

يوم عهد الاتحاد

الراشدية... ذاكرة المكان وتحولات الإنسان

<p class='article-text'><div data-empty="false"> شارك اتحاد المبدعين العرب، عضو المجلس الاقتصادي والاجتماعي بالأمم المتحدة، في أعمال المؤتمر العالمي لمجتمع المعلومات "WSIS"، الذي تستضيفه الأمم المتحدة والاتحاد الدولي للاتصالات "ITU" في جنيف حتى 10 يوليو الحالي، وذلك بدعوة من الأمم المتحدة لعرض مبادراته في مجالي التحول الرقمي وتمكين المرأة والفتيات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال الدكتور أحمد نور، رئيس اتحادي المبدعين العرب والإعلاميين العرب، إن الاتحاد شارك في جلسة "المرأة والفتيات صانعات التغيير الرقمي" بوفد ضم الدكتور عادل المرزوقي ، والدكتور عادل المسيري، والدكتورة نرمين سليم، الأمين العام للاتحاد ومندوبه الدائم لدى الأمم المتحدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن الدكتورة نرمين سليم استعرضت خلال الجلسة مبادرات الاتحاد في التحول الرقمي، مؤكدة أهمية تمكين النساء والفتيات بالمعرفة والمهارات الرقمية ليصبحن شريكات في صناعة القرار، كما عرضت منصة tellectual Property Verification (IPV) لتوثيق وحماية حقوق الملكية الفكرية للمحتوى الرقمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقدمت توصيات ركزت على تعزيز محو الأمية الرقمية، والتعليم المسؤول للذكاء الاصطناعي، وإدراج السلامة الرقمية في المناهج الدراسية، وتعزيز التعاون الدولي لمكافحة العنف الرقمي ضد النساء والفتيات، ودعم الابتكار والقيادات النسائية، وبناء بيئات رقمية تحمي الإبداع وحقوق الملكية الفكرية من خلال عرضها لمنصة "ipv " التي ابتكرها الاتحاد لحماية الملكية الفكرية في الفضاء الرقمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت في ختام مشاركتها أن تمكين النساء والفتيات يمثل استثمارًا في التنمية المستدامة والنمو الاقتصادي، ويسهم في إعداد قيادات قادرة على صناعة مستقبل العالم الرقمي.</div></p>

"المبدعين العرب" يستعرض إنجازاته الرقمية ودعم المرأة في مؤتمر الأمم المتحدة

<p class='article-text'><div data-empty="false">تعلن كاسبرسكي عن افتتاح مركزها للأمن السيبراني في «كيدزانيا» (KidZania) داخل دبي مول، والذي صُمم بهدف تعريف الأطفال بأهمية السلامة الرقمية. وتمنح التجربة التفاعلية الفريدة التي يوفرها المركز الأطفال فرصة تقمص دور محققي الأمن السيبراني، مما يمكنهم من تعلم طرق اكتشاف التهديدات السيبرانية وأساليب الحماية منها. </div></p><p class='article-text'>كما يوفر المركز بيئة غنية بالتجارب العملية التي تعزز الوعي بالأمن السيبراني، وتمكن الأطفال من استخدام التكنولوجيا بأمان منذ الصغر.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">يشهد العالم اليوم دخول الأطفال إلى الفضاء الرقمي في سن مبكرة، الأمر الذي يجعل الأمن الرقمي أولوية رئيسية ينبغي للأسر في أنحاء الدولة كافة مراعاتها. وبالتوازي مع ذلك، تؤدي التكنولوجيا دوراً متنامياً في تشكيل طموحات الأطفال المهنية منذ الصغر. </div></p><p class='article-text'>فبحسب استطلاع أجرته كاسبرسكي، فإن 89% من أولياء الأمور في دولة الإمارات العربية المتحدة يتوقعون أن يصبح أطفالهم متخصصين في مجال تقنية المعلومات، الذي برز كأكثر المجالات التي يرغب الأهالي في أن يعمل فيها أطفالهم مستقبلاً.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">يقول أندريه سيدينكو، رئيس مشاريع محو الأمية السيبرانية في كاسبرسكي: «يشكل التعليم عنصراً أساسياً في كيفية استيعاب الأطفال للعالم الرقمي وتفاعلهم معه. فالأطفال اليوم يعيشون في عالم تهيمن عليه التكنولوجيا، وتبدأ تجاربهم الرقمية في وقت أبكر من السابق. </div></p><p class='article-text'>ومن هنا تبرز أهمية تزويد الجيل الجديد بالمعرفة والمهارات التي تضمن لهم التفاعل الآمن في العالم الرقمي، مع التركيز على ترسيخ الوعي بالأمن السيبراني، ليصبحوا قادرين على اكتشاف المخاطر، وحماية أنفسهم، وتبني سلوكيات رقمية مسؤولة منذ سن مبكرة».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">يوفر مركز كاسبرسكي للأمن السيبراني تجربة تعليمية تفاعلية للأطفال، تجمع بين الترفيه والتعلم من خلال عمليات محاكاة واقعية ومهام رقمية ممتعة، تساعدهم في اكتشاف المخاطر السيبرانية، وتعلم أساليب التصفح الآمن، والتعامل مع تحديات الأمن السيبراني في الحياة اليومية. </div></p><p class='article-text'>وتهدف هذه التجارب إلى تطوير مهارات التفكير النقدي، ورفع مستوى الوعي الرقمي، وتعزيز الاستخدام المسؤول للإنترنت ضمن تجربة تعليمية ممتعة وتفاعلية.</p><p class='article-text'>فالأطفال في مركز كاسبرسكي للأمن السيبراني سيتقمصون دور المحققين الرقميين، ويشاركون في مغامرات شيقة لاكتشاف التهديدات السيبرانية، وتحليل الأدلة الرقمية، وحل قضايا أمنية عبر الإنترنت.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقد صرح راشد المومني، المدير العام لشركة كاسبرسكي في منطقة الشرق الأوسط، قائلاً: «يساعدنا تعاوننا مع كيدزانيا في تقديم التوعية والتثقيف بالأمن السيبراني للعائلات بأسلوب تفاعلي وعملي وبطريقة أكثر قرباً وواقعية. ومن خلال هذا التعاون، نهدف إلى تمكين الأطفال وأولياء الأمور من تطوير سلوكيات رقمية صحية، وبناء الثقة اللازمة للاستفادة من الفرص التي يتيحها العالم الرقمي».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبناءً على التعاون العالمي بين كاسبرسكي وكيدزانيا، الذي بدأ بإطلاق مركز التحقيق السيبراني في كيدزانيا سانتا في (KidZania Santa Fe) في مدينة مكسيكو في مارس 2025، وتوسع لاحقاً ليشمل مراكز مماثلة في الهند خلال أبريل 2026، تمتد هذه الشراكة الآن إلى دبي. حيث يأتي افتتاح مركز الأمن السيبراني الجديد في دبي استكمالاً لهذا المسار العالمي، بهدف بناء جيل أكثر وعياً بالتحديات السيبرانية المتغيرة، واستقبال آلاف الأطفال سنوياً، وتزويدهم بالمعرفة والأدوات التي تؤهلهم ليكونوا مستخدمين مسؤولين واستباقيين في عالم يزداد اعتماداً على التكنولوجيا الرقمية.</div></p>

كاسبرسكي تطلق مركزاً للأمن السيبراني بالتعاون مع كيدزانيا دبي

<p class='article-text'><div data-empty="false">لم يعد الإعلام التقليدي وحده مسؤولاً عن نقل الخبر وتحليله، إذ يكشف الواقع الإعلامي المعاصر عن فجوة متزايدة في كيفية تعامل المستخدمين مع التدفق الهائل من المحتوى اليومي عبر المنصات الرقمية. فبين كثرة المنشورات ومقاطع الفيديو، قد يُسهم الكثيرون دون قصد في إعادة نشر معلومات غير دقيقة أو مضللة، في ظل غياب أدوات بسيطة تساعدهم على التحقق قبل المشاركة أو إعادة النشر. ومع تصاعد الصراعات وتعقّد المشهد الجيوسياسي، برز مفهوم «الحرب الهجينة» التي تدمج بين العمليات العسكرية والهجمات السيبرانية وحملات التضليل الإعلامي، إضافة إلى الضغوط السياسية والاقتصادية، في بيئة تتداخل فيها الأدوات وتتشابك فيها أساليب التأثير.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن هنا جاءت مبادرة «عين ثانية» عبر منصات التواصل الاجتماعي، بهدف تعزيز الوعي الرقمي، وتزويد الجمهور بأساسيات التفكير النقدي والتحقق من المعلومات، بما يساهم في تحصينهم أمام سيل المحتوى المتدفق، في معركة تُدار اليوم عبر الشاشات والهواتف الذكية بقدر ما تُدار على الأرض.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال سامي قاسمي، مذيع أول وصاحب مبادرة «عين ثانية»: «إن المعركة تدور في الميدان العسكري من جهة، لكنها في الوقت نفسه تأخذ مساراً موازياً في الفضاء الرقمي، في محاولة للسيطرة على العقول وكسب القلوب عبر محتوى مفبرك، ومقاطع مجتزأة من سياقها، وأخبار تُنشر دون مصادر موثوقة».وأضاف: «شعرت أن موقعي في الإعلام والدراسات الأكاديمية العليا يحمّلني مسؤولية مباشرة لتقديم ما يفيد الرأي العام العربي، نظراً لخطورة ما يُحاك ضد الأمن الوطني والتماسك الاجتماعي».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويرى قاسمي أن المبادرة مشروع توعوي يهدف إلى رفع مستوى الوعي الرقمي، وتزويد الناس بأدوات بسيطة تساعدهم على فهم ما يتداولونه قبل التفاعل معه أو إعادة نشره. كما يؤكد أنها تمثل ضرورة مجتمعية، في ظل تأثير التضليل وسرعة انتشار المعلومات على الاستقرار المجتمعي والثقة العامة، وعلى طريقة إدراك الأفراد للواقع. وأوضح أن المبادرة لاقت تفاعلاً إيجابياً، مشيراً إلى أن الرسائل الواردة تعكس وجود تعطش حقيقي لدى الجمهور لتعزيز الوعي الرقمي وتطوير مهارات التعامل مع المحتوى. كما يسعى قاسمي من خلالها إلى تصحيح مفهوم شائع يربط محو الأمية الرقمية بمجرد إتقان استخدام التطبيقات، وهو تصور غير دقيق. فمحو الأمية الرقمية، كما يوضح، يعني القدرة على استخدام الوسائط والتقنيات بوعي وكفاءة، إلى جانب امتلاك مهارات التفكير النقدي التي تمكّن الفرد من الوصول إلى المعلومات وتقييمها والتحقق من مصداقيتها والتعامل معها ونشرها بشكل مسؤول. وهو ما يبدأ كمهارة ثم يتحول إلى سلوك يومي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن التضليل قد يكون في بعض جوانبه أخطر من الحروب التقليدية، موضحاً ذلك عبر ثلاث نقاط رئيسية: أولاً، أن للحرب التقليدية جغرافيا واضحة وخسائر مرئية، بينما يصل التضليل إلى كل هاتف دون جيش أو ميزانية ضخمة أو إنذار مسبق. ثانياً، في الحروب التقليدية يكون العدو معروفاً، أما في التضليل فقد يظن الإنسان أنه كوّن رأيه باستقلالية، بينما هو في الحقيقة يردد ما صُمم له مسبقاً. ثالثاً، للحروب التقليدية نهاية، بينما تبقى الانقسامات التي يزرعها التضليل ممتدة لسنوات. ونوّه بأن الإفراط في الحديث عن التضليل قد يدفع البعض إلى التشكيك حتى في الحقائق، إلا أن المبالغة في الشك قد تؤدي إلى حالة من «الشلل المعرفي». فالشك الصحي هو الذي يدفع إلى البحث والتقصي، بينما الشك الموجّه قد يمنع الوصول إلى المعرفة أصلاً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال: «المعادلة التي تحمي من الاثنين بسيطة: لا ترفض خبراً لأنه لا يتوافق مع قناعاتك، ولا تصدّقه فقط لأنه يوافقها. التحقق هو المعيار الوحيد». وتطرّق إلى الحسابات الوهمية التي تُدار عبر روبوتات إلكترونية مبرمجة، تنشط في أوقات الأزمات بهدف التأثير والاستفزاز، مشيراً إلى أن واحداً من كل خمسة أصوات على وسائل التواصل قد لا يكون صوت إنسان حقيقي. وأوضح أن تكرار الرأي من مصادر متعددة يدفع العقل إلى تصديقه تلقائياً، خاصة في أوقات الأزمات التي تنخفض فيها قدرة الناس على التمحيص، ما يخلق انطباعاً زائفاً بأن هذا هو رأي الأغلبية.</div></p>

دعوات لتكثيف التحقق من المعلومات قبل النشر والتداول

«عين ثانية» تعزز الوعي الرقمي لمواجهة التضليل الإعلامي

<p class='article-text'><div data-empty="false">استضافت «قمة بريدج 2025»، في يومها الأول بأبوظبي، جلسة دبلوماسية مغلقة رفيعة المستوى برعاية منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة «اليونسكو»، جمعت نخبة من القادة وصناع القرار والخبراء الدوليين لمناقشة مستقبل نزاهة المعلومات في عالم يعاد تشكيله على إيقاع الذكاء الاصطناعي وتسارع التكنولوجيا الرقمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاءت الجلسة، التي امتدت لساعة كاملة تحت عنوان «تحالفات من أجل الشرعية والنزاهة في السرديات العالمية»، واستهدفت تعميق الحوار بين الجهات الدولية المعنية بتطوير الإعلام، ومحو الأمية الرقمية، وتدفقات المعلومات، دون السعي إلى تقديم حلول جاهزة، بل عبر استكشاف مساحات التوافق، ورسم ملامح إطار تعاوني محتمل يعزز الثقة ويقوي مناعة المجتمعات والديمقراطيات في مواجهة اضطرابات المشهد الإعلامي العالمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشارك في الجلسة نخبة من القيادات وصناع السياسات والخبراء، يمثلون مؤسسات حكومية ومنظمات دولية كبرى وكيانات إعلامية وشركات تكنولوجية عالمية. </div></p><p class='article-text'>وأدار الجلسة كل من أديلين هولين، رئيسة وحدة محو الأمية الإعلامية في «اليونسكو»، وكريستوفر إيشام، رئيس قطاع الاستخبارات الأميركية في مجموعة CT.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد معالي عبدالله بن محمد بن بطي آل حامد، رئيس تحالف «بريدج»، أن نزاهة المعلومات باتت التحدي الأكبر الذي يواجه قطاعي الإعلام والترفيه، مشيراً إلى أننا نعيش في زمن تتطور فيه التقنيات بخطى واسعة، وتتشكل فيه السرديات بسرعة غير مسبوقة تفوق قدرة المجتمعات على التقاط أنفاسها، فيما أصبحت الحقيقة نفسها ساحة صراع بين المصالح المتضاربة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتقدم معاليه بالشكر لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة «اليونسكو»، على مشاركتها الفاعلة في القمة، مؤكداً أنها ضمير العالم وصوت الأخلاق، الذي يحمل على عاتقه منذ عقود مسؤولية حماية الفكر، وصون التنوع الثقافي، وبناء جسور التفاهم بين الأمم، مشيراً إلى أن مشاركتها في القمة تمثل شهادة على أن نزاهة المعلومات لا تزال معياراً لا يقبل المساومة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال معالي رئيس تحالف «بريدج»: قمة بريدج وجدت لتكون منصة تعيد وصل ما انقطع بين الحكومات والمنظمات الدولية والمؤسسات الإعلامية وشركات التكنولوجيا والخبراء وصناع المحتوى. </div></p><p class='article-text'>ورؤية القمة في قطاع الإعلام والترفيه قائمة على مبدأ بسيط وعميق: لا قيمة لتقنية لا تخدم الإنسان، ولا معنى لابتكار لا يستند إلى أخلاق.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتابع معاليه: تتقاطع رؤية دولة الإمارات مع رسالة اليونسكو، إذ نؤمن بأنه لا بد من إخضاع الخوارزميات لمنظومة قيمنا المشتركة وأنسنة التكنولوجيا الحديثة، وأن تصبغ بقيم العدالة والاحترام والشفافية كي تصبح رافعة للمعرفة لا أداة لتشويهها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واختتم معاليه تصريحه بالتأكيد على أن الجلسة أتاحت مساحة تفاهم مشتركة، تساعد على بناء مناعة معرفية تحمي مجتمعاتنا من المعلومات المضللة وتمهد لتعاون دولي يحمي الحقيقة، ويعيد بناء الثقة، ويفتح الطريق نحو عالم تدار فيه السرديات بروح مسؤولة تعلي الإنسان قبل كل شيء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">على صعيد متصل، وقع مجلس الإمارات للإعلام أربع مذكرات تفاهم مع شركات وطنية رائدة، تمنحها صلاحية تقديم طلبات «تصريح معلن زائر» للمجلس نيابة عن صناع المحتوى الذين يقدمون محتوى إعلانياً داخل الدولة، بما يسهم في تنظيم وتسريع إجراءات الحصول على التصريح من المجلس، وذلك في إطار دعم صناع المحتوى، وتسهيل إجراءاتهم، ورفع كفاءة عمل قطاع الإعلام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبحضور محمد سعيد الشحي الأمين العام لمجلس الإمارات للإعلام، وقعت ميثا السويدي المدير التنفيذي لقطاع الاستراتيجية والسياسات الإعلامية مذكرات تفاهم مع أكاديمية الإعلام الجديد، وشركة Exposed، وشركة Agency971، وشركة imfluence.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال محمد سعيد الشحي: «حقق تصريح معلن منذ إطلاقه في يوليو صدى إيجابياً وتفاعلاً واسعاً أسهما في تعزيز تنظيم صناعة المحتوى الإعلاني، وشهد إقبالاً ملحوظاً؛ إذ سجّلنا حتى اليوم نحو 5000 تصريح للمعلنين المواطنين والمقيمين. </div></p><p class='article-text'>واليوم نخطو خطوة جديدة نحو تنظيم المعلنين الزائرين، حيث يتعين على كل معلن زائر تقديم طلب الحصول على التصريح عبر إحدى الوكالات المعتمدة لدى المجلس والمدرجة على موقعه الإلكتروني، على أن تتولى الوكالة التنسيق مع المجلس لاستكمال إجراءات إصدار تصريح المعلن الزائر وفق المتطلبات المعتمدة».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف: «تشهد صناعة المحتوى الإعلاني في دولة الإمارات تطوراً متسارعاً يعكس قوة السوق وجاذبيته لصناع المحتوى والشركات على حد سواء. </div></p><p class='article-text'>وتأتي هذه الآلية التنظيمية لتضمن حقوق جميع الأطراف، من خلال إجراءات واضحة وشفافة تمكن الشركات العاملة في الدولة من الاستعانة بصناع المحتوى من مختلف أنحاء العالم ضمن إطار مهني يرفع جودة المحتوى ويحافظ على معاييره».</p><p class='article-text'>من جهة أخرى، أعلنت فوربس الشرق الأوسط، بالتعاون مع قمة «بريدج 2025»، عن إطلاق البرنامج الحواري الجديد «التوقيع»، الذي يفتح منصة إعلامية تفاعلية لاستضافة القيادات الاقتصادية التي رسخت حضورها في صناعة القرار، وأسهمت في مسيرة التنمية على مستوى المنطقة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقدم برنامج «التوقيع» حوارات متخصصة بأسلوب «البودكاست» لتسليط الضوء على الرؤى القيادية، وحصيلة التجارب التي تسهم في تشكيل ملامح المستقبل، حيث يرافق الجمهور في رحلة بين أروقة صناعة القرار وصياغ السياسات، ويقترب من أفكار ورؤى وتجارب شخصيات اقتصادية قادت تحولات في مختلف المجالات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الدكتور جمال الكعبي، نائب رئيس بريدج، أن التعاون مع فوربس الشرق الأوسط يهدف إلى رفع مستوى الحوار الاقتصادي في المنطقة، والانتقال به من مساحات الاستهلاك إلى فضاءات التأثير الحقيقي، مشيراً إلى أن إطلاق البرنامج الحواري «التوقيع» ضمن قمة بريدج 2025 يجسد رؤية التحالف في إعادة تعريف دور الإعلام بوصفه قوة فاعلة في تشكيل الوعي وصناعة السياسات، لا مجرد قناة للعرض أو الترويج.</div></p><p class='article-text'>وأوضح أن البرنامج يشكل منصة نوعية تتيح للجمهور الاقتراب من مسارات اتخاذ القرار عبر حوارات معمقة بأسلوب البودكاست، تكشف رؤى القيادات الاقتصادية التي صنعت تحولات ملموسة وأسهمت في بناء المستقبل، منوهاً بأن البرنامج يذهب مباشرة إلى جوهر التجربة القيادية، ليقدم القصص الحقيقية التي تقف وراء التحولات الكبرى، بعيداً عن السرديات البروتوكولية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها، قالت خلود العميان الرئيسة التنفيذية ورئيسة التحرير في فوربس الشرق الأوسط: «يمثل برنامج التوقيع امتدادًا لرسالة فوربس الشرق الأوسط في إنتاج محتوى قيادي ومؤثر، ويعكس روح التميز والريادة التي تتمتع بها المنطقة، ويعتبر إطلاق البرنامج من دولة الإمارات تأكيداً على نموذجها الإعلامي المختلف والسبّاق، فهنا يتحول الإعلام من ناقل للخبر إلى منصة للأفكار الكبرى والمؤثرة». </div></p><p class='article-text'>وقالت الإعلامية ميساء القلا، كبيرة مذيعي فوربس الشرق الأوسط: «انضمامي إلى فوربس الشرق الأوسط لإطلاق (التوقيع) ليس محطة جديدة فحسب في مساري المهني؛ بل هو امتداد لمسؤولية مهنية تجاه توثيق التجارب التي أعادت تشكيل وعي السوق».</p>

مجلس الإمارات للإعلام يوقّع 4 مذكرات تفاهم لتنظيم وتسهيل «تصريح معلن زائر»

«قمة بريدج» تشهد تحالفات عالمية لحماية نزاهة المعلومات

<p class='article-text'><div data-empty="false">احتضن قصر المويجعي، أمس، جلسة «القراءة كفعل وجودي»، قدمتها الشيخة الدكتورة شما بنت محمد بن خالد آل نهيان، رئيس مجلس إدارة مؤسسات الشيخ محمد بن خالد آل نهيان الثقافية والتعليمية، وذلك ضمن فعاليات اليوم الختامي لمهرجان العين للكتاب 2025، الذي ينظمه مركز أبوظبي للغة العربية، إذ قدمت خلالها رؤية عصرية ومبتكرة، تحفز القراءة المستدامة، وتلهم الأجيال لصناعة المستقبل وبناء الوطن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">حضر الجلسة الدكتور علي بن تميم، رئيس مركز أبوظبي للغة العربية، وسعيد حمدان الطنيجي، المدير التنفيذي لمركز أبوظبي للغة العربية، ونخبة من المفكرين وصناع الوعي الثقافي، إضافة إلى حضور جمع من المثقفين والمهتمين والقراء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال الدكتور علي بن تميم في كلمته الافتتاحية: «إن مشروع مجلس شما محمد للفكر والمعرفة، بوصفه مشروعاً إماراتياً نوعياً، يمثل واجهة معرفية تسهم في نهضة الفكر عبر الأدب والفنون، وأصبح فعلاً وجودياً للقراءة، عبر ملتقى ومكتبة مؤثرين في الوعي الثقافي، كون القراءة وفقاً لهذا المشروع ليست ممارسة اعتيادية، بل فعل يمنح الإنسان حيوات متعددة، وفعل القراءة كما صاغه هذا المشروع، يشكل رؤية وجودية تحفّز على مراكمة الحياة والتجربة، ومواجهة الزمن المحدود عبر حسن اختيار الكتب».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتوجه بالشكر والتقدير إلى الشيخة الدكتورة شما بنت محمد بن خالد آل نهيان، مثمناً جهودها ومسيرتها الملهمة في دعم المعرفة والثقافة، التي تحولت إلى نموذج وطني يدعو إلى الفخر، لتمكنه من صياغة مفهوم عصري ومبتكر للقراءة، بما يتلاقى مع رؤية المركز في تعزيز اللغة العربية، وترسيخ القراءة المستدامة بين جميع أفراد المجتمع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت الشيخة الدكتورة شما بنت محمد بن خالد آل نهيان: «إننا نعيش تحولاً يتجاوز تطور التكنولوجيا، إلى تغيير شامل للوعي البشري، وطاقات العقل والوجود الإنساني، وعلينا التفكير بشكل مختلف، حتى نتمكن من مواجهة التحديات ثلاثية الأبعاد، وهي: تآكل الانتباه، وطغيان الخوارزميات، وأزمة المعنى، ولهذا، فإننا لا نقدم دعوات للقراءة فقط، بل محاولات لبناء خارطة طريق، لإعادة برمجة عقولنا، وتحصين ذواتنا، وتحويل القراءة إلى نظام تشغيل عقلي محدث، يتماهى مع تطور وتسارع العصر الحديث من خلال ثلاثة محاور مهمة».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت: «يتناول المحور الأول مقاومة القراءة المسطحة، كونها أخطر ما يهددنا اليوم، إذ نتصفح ونمرّ على العناوين، ونكتفي بالملخصات السريعة، دون الإمساك بفكرة واحدة، أو تنبيه وعينا، ما يهدد قدرة الأجيال القادمة على القراءة النقدية والتحليل العميق، وفقدان القدرة على قراءة النصوص الطويلة، واستيعاب السرديات الوطنية والفلسفية التي تبني الوعي الجمعي، ومن هنا، تبرز أهمية القراءة العميقة المنتظمة، كأفضل السلوكيات الصحية التي تدرب الدماغ على الحفاظ على التركيز لفترات طويلة، وتكسبه المرونة العقلية». </div></p><p class='article-text'>وتابعت: «في كل مرة ننغمس في نص صعب، فإننا نقوي طاقة العقل، ونجعله أكثر كفاءة، ونحصنه من التشتت، على عكس القراءة المسطحة، التي لا نكون حاضرين بوعينا الكامل، بينما القراءة العميقة تشبه رياضة ذهنية، كلما اقتربنا من نص صعب، يقاومنا، ويطالبنا بأن ننصت له، بذلك ودون أن نشعر، نبني عضلات العقل، وتعتاد أدمغتنا على الصبر، والتحليل، والمقارنة، والتفكير الذي لا تقوده الخوارزميات».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ما يتعلق بالمحور الثاني، فأكدت أنه يرتبط بمحو الأمية في عصر ما بعد الكلمات، وقالت: «لم تعد الأمية هي الجهل بالحروف، بل الجهل بالخوارزميات، فنحن نعيش داخل منصات تعرف عنا أكثر ما نعرف عن أنفسنا، وتقدم لنا المحتوى الذي نحب، وتخفي عنا المحتوى الذي نحتاج إليه، وتتعامل مع وعينا كأطفال مدللين، تقرر ما يشبهنا وما يطابق أذواقنا نيابة عنا».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبينت أن محو الأمية الخوارزمية مهارة وجودية، تكشف قدرتنا على فهم من يكتب وعينا، ومن يختار لنا، ومن يقرر ما يستحق أن نقرأه، وقالت: «علينا أن نتعلم قراءة الفيديوهات القصيرة، القصص البصرية، الخرائط البيانية، كما نقرأ الجملة، فهي تحتاج قارئاً ناقداً، لا متلقياً مندهشاً، وهي تشكّل مناعة ذهنية ضد الأخبار الزائفة، وضد المعرفة الهشة، التي تنتشر أسرع من الحقيقة نفسها».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما بالنسبة للمحور الثالث «القراءة كقوة استراتيجية من الفرد إلى الوطن»، فأوضحت أنه في دولة الإمارات، لم تعد القراءة نشاطا ثقافياً، بل مشروعاً وطنياً، منذ أعلنت القيادة الرشيدة عام 2016 عاماً للقراءة، ولم تكن تحتفي بالكتاب فقط، بل كانت تصوغ مشروعاً حضارياً طويل المدى، دعمه المرسوم الاتحادي بشأن القراءة، ليحول الفعل القرائي من مبادرة إلى ممارسة مستدامة، وبنية ثقافية متجذرة في المجتمع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت: «صناعة النشر لها أثر بيئي واضح، لكن المستقبل ليس صراعاً بين الكتاب الورقي والإلكتروني، إنما سعي نحو نموذج نشر أخضر، يعيد التوازن بين المعرفة والطبيعة».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واختتمت الشيخة الدكتورة شما بنت محمد بن خالد آل نهيان حديثها بدعوة لاتباع نهج جديد للقراءة، ليس بصفتها عادة أو هواية، بل قراءة مقاومة، تقاوم التشتت والسطحية والخضوع للخوارزميات، قراءة تحرر العقل من التمرير اللا واعي، وتعيده إلى وجوده الأول، وعي يسأل، ويفكر، ويبحث، مؤكدة أن «القراءة نافذة تطل علينا وعلى وعينا، وقدرتنا على التفكير، ومسؤوليتنا تجاه وطن يبني المستقبل بمعرفة أبنائه».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويحرص مركز أبوظبي للغة العربية سنوياً على استضافة رموز في الثقافة الإماراتية، للمشاركة في مهرجان العين للكتاب، تقديراً لجهودهم، وإبرازاً لأدوارهم الفاعلة في تعزيز الحراك الثقافي الوطني.</div></p>

قدمت جلسة في اليوم الختامي لـ «العين للكتاب»

شما بنت محمد: القراءة تعيد برمجة عقولنا

<p class='article-text'>احتفلت منظمة «روم تو ريد»، إحدى أبرز المنظمات العالمية غير الربحية المتخصصة في محو الأمية، بالذكرى الخامسة والعشرين لتأسيسها في دبي، وذلك خلال ملتقى جمع قيادات من قطاعات العمل الخيري والأعمال والحكومات، وشهد دعوة واضحة إلى توسيع التعاون العابر للقطاعات للتصدي للأزمة العالمية في التعلّم.</p><p class='article-text'>وجمع الحدث داعمي وشركاء منظمة «روم تو ريد» من مختلف أنحاء المنطقة والعالم، مسلطاً الضوء على الحاجة الملحة إلى توسيع الاستثمار في مهارات القراءة الأساسية، وإعطاء تعليم الفتيات أولوية كبرى بما يسرع وتيرة التقدم في مسار التنمية العالمية، وألقى معالي بدر جعفر، المبعوث الخاص لوزير الخارجية لشؤون الأعمال والأعمال الخيرية في دولة الإمارات العربية المتحدة، الكلمة الرئيسية خلال الفعالية، مؤكداً الدور المحوري، الذي يضطلع به التعليم في صياغة مستقبل المجتمعات.</p><p class='article-text'>وقال معاليه: «إن منظمة «روم تو ريد» لا توسع نطاق محو الأمية فحسب، بل تسهم أيضاً في صون الكرامة، وفتح مساحات جديدة للفرص والأمل. وإن اختيار دبي للاحتفال بمرور 25 عاماً على مسيرة المنظمة اختيار في محله؛ فالإمارات أرست ثقافة الشراكة،التي يعمل فيها القطاع الحكومي والخاص والقطاع الخيري جنباً إلى جنب، لتوسيع أثر المبادرات الناجحة. ومهمتنا من هنا واضحة: أن نسرع الخطى معاً، لكي يحظى كل طفل بمساحة للقراءة، ومساحة للتعلم، ومساحة للحلم».</p><p class='article-text'>وتتضح أهمية هذا النداء عند النظر إلى اتساع فجوة التعليم العالمية، فبحسب البنك الدولي، يزيد عدد الأطفال غير الملتحقين بالمدارس على 250 مليون طفل، وفي العديد من الاقتصادات الناشئة لا يستطيع سوى 3 من كل 10 أطفال في سنّ العاشرة القراءة، وتنخفض النسبة إلى 1 من كل 10 في منطقة أفريقيا جنوب الصحراء. ولا تزال الفتيات الأكثر تضرراً؛ إذ تشكل النساء ما يقارب ثلثي عدد البالغين الذين يعانون الأمية حول العالم، والبالغ عددهم 800 مليون شخص، كما يتوقع أن يواجه العالم عجزاً يصل إلى 44 مليون معلم بحلول عام 2030 لتحقيق الأهداف الأساسية للتعليم، في وقت لا يخصص فيه لقطاع التعليم سوى 3% فقط من المساعدات الإنسانية، ما يفاقم الحاجة إلى تدخلات مستدامة ومبتكرة.</p><p class='article-text'>وأكدت الدكتورة جيتا مورالي، الرئيس التنفيذي لمنظمة «روم تو ريد»، أهمية الشراكات طويلة الأمد ومتعددة القطاعات في مواجهة هذه الأزمة العالمية في التعلم، قائلة: «لقد جمع حفلنا في دبي مجتمعاً استثنائياً من الداعمين والشركاء والأصدقاء، وكل فرد منهم يحمل جزءاً من رسالتنا معه. كانت الأجواء في القاعة مفعمة بالحماس، وروح العطاء كانت حاضرة بقوة، وتمكنا معاً من جمع ما يكفي لتمكين 39,975 طفلاً من اكتساب مهارات القراءة ومهارات الحياة التي يحتاجون إليها لبناء مستقبلهم».</p><p class='article-text'>ومنذ تأسيسها في عام 2000 نجحت منظمة «روم تو ريد» في الوصول إلى أكثر من 50 مليون طفل في 28 دولة، واستثمرت ما يزيد على مليار دولار أمريكي في تطوير مهارات التعلم الأساسية، ويشمل أثرها نشر أكثر من 4,600 كتاب أطفال أصلي بـ57 لغة، وتوزيع ما يزيد على 42 مليون كتاب حول العالم، وفي المدارس المدعومة من «روم تو ريد» يقرأ الأطفال بسرعة تعادل ضعف سرعة أقرانهم، وبمستويات فهم تفوقهم بمرتين.</p><p class='article-text'>وحظي نموذج «روم تو ريد»، القائم على إنتاج محتوى محلي وتوفير مواد تعليمية مرتبطة بالسياق الثقافي، وبناء شراكات منهجية مع وزارات التربية والتعليم، بإشادة واسعة لما يتمتع به من حضور مجتمعي فعال وقدرة واضحة على إحداث تغير قابل للتوسع والتطبيق على نطاق واسع. كما نالت برامج محو أمية الفتيات لدى المنظمة تقديراً كبيراً لما تحدثه من أثر ممتد ينتقل عبر الأجيال، ويعيد تشكيل فرص التعليم والتنمية في البيئات الأكثر حاجة.</p><p class='article-text'>وتضمن الحدث أيضاً قصصاً شخصية شاركها عدد من الشركاء الرئيسيين، أبرزت القوة الجماعية للتعاون العابر للقطاعات في تسريع النتائج التعليمية ورفع قدرة المجتمعات الأكثر هشاشة على الصمود، ومع تطلعات طموحة لتوسيع نطاق وصولها في الأعوام المقبلة تدعو «روم تو ريد» قادة العالم والشركات والأفراد إلى الإسهام في دفع مسيرة تأثيرها، خلال الـ25 عاماً المقبلة.</p>

«روم تو ريد» تدعو لزيادة الاستثمارات لمواجهة الأزمة العالمية في التعلم

<p class='article-text'><div data-empty="false">شاركت دولة الإمارات العربية المتحدة، ممثلة بالاتحاد النسائي العام، في المنتدى العالمي العاشر لإحصائيات النوع الاجتماعي، الذي نظمته شعبة الإحصاءات بالأمم المتحدة بالتعاون مع مكتب الإحصاء الوطني في جورجيا، خلال الفترة من 1 إلى 3 أكتوبر 2025 في العاصمة تبليسي، وبمشاركة واسعة من الحكومات والمنظمات الدولية والمجتمع المدني والأكاديميين والخبراء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وضم وفد الدولة المهندسة غالية علي المناعي، رئيسة الشؤون الإستراتيجية والتنموية في الاتحاد النسائي العام، والسيدة مريم محمد المنصوري، مديرة إدارة تقنية المعلومات بالإنابة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقدمت المناعي، خلال جلسة التحول الرقمي وإحصائيات النوع الاجتماعي، عرضاً شاملاً حول "رؤية أم الإمارات 50:50" الممتدة حتى عام 2075، مستعرضةً التجربة الإماراتية ومنهجيتها في رصد البيانات كأداة لصياغة مستقبل المرأة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن رحلة تمكين المرأة في الإمارات بدأت عام 1975 مع تأسيس الاتحاد النسائي العام بقيادة سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك "أم الإمارات"، "أم الإمارات" رئيسة الإتحاد النسائي العام، رئيسة المجلس الأعلى للأمومة والطفولة، الرئيسة الأعلى لمؤسسة التنمية الأسرية؛ حيث انطلقت الجهود من محو الأمية والتعليم، مروراً بالرعاية الصحية وجودة الحياة، لتضع ركائز أساسية ارتقت بمكانة المرأة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت إن الإمارات كانت أول دولة في منطقة الخليج تطلق إستراتيجية وطنية لتمكين المرأة، شكلت إطاراً شاملاً للسياسات الوطنية في هذا المجال، لافتة إلى امتداد هذه الجهود، اليوم، لتشمل المواطنات والمقيمات على أرض الدولة، لتضمن أن تحظى كل امرأة، أيّاً كانت جنسيتها، بالفرصة للنمو وتحسين جودة حياتها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن الإمارات تتصدر حالياً 31 مؤشراً عالمياً للتوازن بين الجنسين، والمركز الأول إقليمياً في مؤشر الفجوة بين الجنسين لعام 2025، والمركز الثالث عشر عالمياً، مؤكدة أن هذه الإنجازات جاءت ثمرة لجهود الجهات المعنية والرؤية الواضحة التي تدعمها منهجيات رصد دقيقة، أبرزها نظام رصد التقدم المحرز للمرأة، الذي اعتمد من قبل مجلس الوزراء للتنمية عام 2021 بمشاركة 155 جهة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبيّنت المناعي أن ما يميز التجربة الإماراتية في هذا النظام هو أنه لا يعتمد فقط على البيانات الرسمية الصادرة عن الجهات، بل يذهب أبعد ليستمع إلى المرأة نفسها عبر خدمة "ولك رأي"، حيث يلتقي صوت المؤسسات مع صوت المرأة، لتتحول الأرقام إلى صورة واقعية أعمق، وتصبح السياسات والمبادرات أكثر قرباً من تطلعات النساء وأصدق في تلبية احتياجاتهن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن هذا الدمج بين البيانات والتحليل والخبرة الحقيقية يجعل كل خطوة نحو التمكين مبنية على الأدلة وعلى صوت المرأة المباشرمعاً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أشارت إلى أن الإمارات تعمل حالياً على تعزيز هذا النظام باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي، بما يمنح القدرة على استشراف التحديات واتخاذ خطوات استباقية لمعالجتها، ليظل النظام أداة ديناميكية تربط بين الرؤية وآليات الرصد العملية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقدمت المناعي مثالاً عملياً على كيفية تحويل البيانات إلى سياسات ومبادرات، مشيرة إلى أن النظام كشف عن انخفاض في عدد النساء الحاصلات على الرخص الزراعية مقارنة بعدد كبير من المزارع المملوكة لهن؛ إذ تبين عند الاستماع إلى صاحبات المزارع عبر خدمة "ولك رأي"، أن معظمهن يرغبن في البدء لكن لا يعرفن الكيفية، ومن هنا انطلقت مبادرة "نزرع للاستدامة" بمشاركة 17 جهة لتمكين المرأة وتعزيز حضورها في القطاع الزراعي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تم التأكيد على أن المبادرات الدولية الرائدة الداعمة للمرأة التي أطلقتها دولة الإمارات ترتكز بشكل مباشر على البيانات الدقيقة ونتائج الرصد. ومن أبرز هذه المبادرات: مبادرة سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك لتمكين المرأة في السلام والأمن، والمرصد العربي لتمكين المرأة اقتصادياً، الذي يُعد أول نظام إقليمي متكامل يجمع أصحاب المصلحة في الدول العربية لدعم نمو أعمال المرأة وتعزيز مشاركتها في الاقتصاد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد المنتدى مناقشة محاور رئيسية شملت التمكين الاقتصادي للمرأة، وقضايا العنف والتمييز، والنوع الاجتماعي وتغير المناخ، والتحول الرقمي، ودور البيانات في صياغة السياسات الوطنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويُعد المنتدى منصة عالمية بارزة لتبادل الخبرات، واستعراض أفضل الممارسات، وسد الفجوات القائمة من خلال حلول مبتكرة قائمة على الأدلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعكس المشاركة الإماراتية في هذا الحدث العالمي التزام الدولة بمواصلة دورها الريادي في صياغة الأجندة الدولية للمرأة، وترسيخ موقعها كنموذج عالمي يجمع بين الرؤية المستقبلية وآليات الرصد الدقيقة، من أجل رسم مستقبل أكثر شمولية واستدامة للمرأة حتى عام 2075 وما بعده.</div></p>

الاتحاد النسائي يستعرض "رؤية أم الإمارات 50:50" في المنتدى العالمي لإحصائيات النوع الاجتماعي

<p class='article-text'></p><p class='article-text'>أعلنت شركة الهلال للمشاريع الإماراتية المتعددة الأنشطة، وMIT Solve، مبادرة تابعة لمعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا هدفها حل التحديات الاجتماعية بواسطة التكنولوجيا، عن جائزة الهلال للمشاريع للابتكار الاجتماعي بالذكاء الاصطناعي الأولى، التي مُنحت لأربعة فرق متميزة تطبق الذكاء الاصطناعي لمعالجة تحديات عالمية مستعصية.</p><p class='article-text'>وكُشِف عن الجائزة المقدمة من الهلال للمشاريع على هامش اجتماعات الجمعية العامة للأمم المتحدة وأسبوع المناخ في نيويورك، وهي تمويل بلا أسهم بقيمة 100 ألف دولار، مع تقديم الدعم لتسعة أشهر من MIT Solve يشمل التوجيه والربط بشبكات دعم عالمية.</p><p class='article-text'><b>الفِرق الفائزة هي:</b></p><p class='article-text'>•I Read Arabic - مشروع لتعزيز مهارات القراءة باللغة العربية على نطاق واسع من خلال التعلم الرقمي التفاعلي بجودة عالية.</p><p class='article-text'>•Smart Scope® CX - مشروع يوفر فحوصات منخفضة التكلفة لسرطان عنق الرحم بمساعدة الذكاء الاصطناعي في منشآت الرعاية الصحية.</p><p class='article-text'>•Littoral - مشروع هدفه تحويل البيانات الساحلية إلى مؤشرات خطر مبكرة وأدوات تخطيط احترازية تهيئ المناطق الشاطئية أكثر للتكيف مع تقلبات المناخ.</p><p class='article-text'>•Visilant - مشروع لتوفير فحص النظر على نطاق أشمل وبأسعار ميسورة تُمكّن المزيد من الناس من العيش برؤية أوضح وصحة أفضل.</p><p class='article-text'>وقال بدر جعفر، الرئيس التنفيذي لشركة الهلال للمشاريع: «قوة التكنولوجيا بقوة تأثيرها، هذا ما تبرهنه هذه المجموعة الفريدة من الحلول المدعومة بالذكاء الاصطناعي، التي تقدم لنا فرصة حقيقية لمواجهة تحديات كنا نراها مستعصية، من محو الأمية والرعاية الصحية وصولاً إلى التكيف المناخي. وشراكتنا مع MIT Solve تربط رواد الأعمال ذوي الرؤى الاجتماعية الهادفة بالموارد التي يحتاجونها لتحويل أفكارهم المبتكرة إلى حلول قابلة للتوسع، فالابتكار الذي نؤمن به في الهلال للمشاريع هو الابتكار الشامل والمستدام والداعم للتقدم الفعلي الملموس».</p><p class='article-text'>وعلقت هلا حنا، المديرة التنفيذية لدى MIT Solve: «تلتزم MIT Solve بتمكين المبتكرين الذين يقدمون للعالم حلولاً لأصعب تحدياته وأكثرها إلحاحاً. وبتعاوننا مع الهلال للمشاريع نستطيع أن نصل إلى عدد أكبر من أصحاب الحلول المدفوعة بالذكاء الاصطناعي في الشرق الأوسط وشمال أفريقيا وخارجها، لنتيح لهم الموارد والشبكات التي يحتاجونها لتعزيز ابتكاراتهم وتوسيع نطاقها».</p><p class='article-text'>ويأتي هذا الإعلان عقب تنظيم الهلال للمشاريع للنسخة العربية الأولى للبرنامج الإرشادي MIT Challenge Clinic التي هدفت إلى فتح شبكات Solve العالمية أمام رواد الأعمال العرب وتمكينهم من توسيع نطاق ابتكاراتهم المدفوعة بالذكاء الاصطناعي بفاعلية أكبر.</p><p class='article-text'>وجدير بالذكر أن التحديات العالمية التي نفذتها MIT Solve في 2025 قد قدمت أكثر من 1.5 مليون دولار بصورة تمويلات لـ31 فريقاً فائزاً من فرق Solver الذين اختيروا للمشاركة من بين عددٍ غير مسبوق من الطلبات بلغ 2900 طلب مشاركة من 130 دولة.</p>

عبر مبادرة MIT Solve خلال أسبوع الجمعية العامة للأمم المتحدة

«الهلال للمشاريع» تمنح جائزة 100 ألف دولار للابتكار الاجتماعي باستخدام الذكاء الاصطناعي

<p class='article-text'><div data-empty="false">في عالم يتسارع فيه التطور التكنولوجي، لم يعد التعليم يقتصر على الكتب والفصول الدراسية التقليدية. مع تزايد أهمية الذكاء الاصطناعي والبرمجة، تبرز ألعاب محو الأمية الروبوتية كأداة ثورية لتمكين الأطفال والكبار على حد سواء من اكتساب المهارات الأساسية في هذه المجالات بطريقة ممتعة وتفاعلية. هذه الألعاب لا تُعلم فقط كيفية التحكم في الروبوتات، بل تُنمّي أيضاً التفكير المنطقي، وحل المشكلات، والإبداع، مما يُعدّهم لمستقبل قائم على التكنولوجيا.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>شخصيات روبوتية افتراضية </b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ألعاب محو الأمية الروبوتية هي تطبيقات أو منصات تعليمية تجمع بين اللعب التفاعلي والبرمجة. من خلالها، يمكن للمستخدمين التحكم في شخصيات روبوتية افتراضية أو حقيقية باستخدام أوامر برمجية بسيطة. تبدأ الألعاب عادةً بمفاهيم سهلة مثل تحريك الروبوت، ثم تتدرج إلى مهام أكثر تعقيداً تتطلب التفكير في تسلسل الأوامر، والشروط، والحلقات التكرارية.ىومن فوائدها التعليمية والاجتماعيةتنمية التفكير النقدي: تتطلب هذه الألعاب من المستخدمين التخطيط والتجربة والخطأ لإيجاد الحل الأمثل، مما يُعزز من مهارات حل المشكلات والتفكير المنطقي.وبناء الثقة بالنفس لانه عندما ينجح المستخدم في إنجاز مهمة أو حل لغز، فإنه يشعر بالإنجاز، مما يُعزز من ثقته بقدراته على فهم التكنولوجيا والتحكم فيها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">فضلا عن التعلم التعاوني لان بعض هذه الألعاب مصممة للعمل الجماعي، حيث يتعاون عدة مستخدمين لإنجاز مهمة معقدة، مما يُنمّي مهارات التواصل والعمل الجماعي. وتُقدم هذه الألعاب مفاهيم البرمجة بطريقة مبسطة ومرحة، مما يُشجع المستخدمين على الانتقال لاحقاً إلى لغات البرمجة الأكثر تعقيداً مثل بايثون (Python) أو جافا سكريبت (JavaScript).</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>ألعاب تعليمية بسيطة </b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وووتوجد العديد من النماذج للالعاب والتطبيقات التي يمكن من خلالها الوصول إلى  محمو الامية مع التعلم  الاحترافي مثل سبيس بلوكس" وهي  (Space Blocks) لعبة تعليمية بسيطة تعتمد على نظام الكتل الملونة، حيث يقوم المستخدمون بتركيب الأوامر البرمجية لبناء مسار تحرك الروبوت في الفضاء. وكود إيه.إف.آر" (Code A.F.R): منصة تعليمية متقدمة تُركز على تعلم لغات البرمجة الحقيقية من خلال مشاريع تفاعلية، مثل بناء روبوت يتفاعل مع البيئة. بجانب مي روبوت" (My Robot): تطبيق مجاني يسمح للأطفال بتصميم روبوتاتهم الخاصة وبرمجتها للقيام بمهام مختلفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>توقعات مستقبلية</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ألعاب محو الأمية الروبوتية ليست مجرد ترفيه، بل هي أداة تعليمية فعّالة تُعدّ الجيل القادم لمواجهة تحديات المستقبل. مع استمرار تطور التكنولوجيا، من المتوقع أن تُصبح هذه الألعاب جزءاً أساسياً من المخططات التعليمية في المدارس والمنازل، مما يمهد الطريق لمجتمع أكثر وعياً بالتكنولوجيا وقدرة على الابتكار. بحسب MIT Media Lab</div></p>

كيف تُغير ألعاب محو الأمية الروبوتية مستقبل التعليم؟

<p class='article-text'><div data-empty="false">شاركت مؤسسة «مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية» في المؤتمر العالمي الذي نظمته منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) في مقرها بالعاصمة الفرنسية باريس، بمناسبة اليوم العالمي لمحو الأمية 2025 تحت شعار «تعزيز محو الأمية في العصر الرقمي».</div></p><p class='article-text'>حيث تضمن المؤتمر جلسات عدة ونقاشات وحوارات تفاعلية ثرية حول تحديات العصر الرقمي، وسبل تعزيز نظم التعلم مدى الحياة، وكيفية الوصول إلى مستويات أعلى من مهارات القراءة والكتابة، إلى جانب المهارات الرقمية.</p><h2>مبادرة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الدكتور فوزان الخالدي، مدير إدارة البرامج والمبادرات في مؤسسة «مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية»، خلال مشاركته في جلسة ضمن المؤتمر بعنوان:</div></p><p class='article-text'>«تعزيز البرامج والممارسات الفعالة لمحو الأمية في العصر الرقمي»، أن مؤسسة المبادرات نجحت من خلال مبادرة تحدي القراءة العربي الذي تنظمه المؤسسة منذ إطلاق دورته الأولى في العام 2015، بتوجيهات صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، كأكبر مبادرة قرائية من نوعها باللغة العربية على مستوى العالم، في مواكبة التغيرات المتسارعة التي تشهدها أساليب وأدوات الحصول على المعرفة في العصر الرقمي، الذي بدل مفهوم المعرفة التقليدي.</p><p class='article-text'>ودشن مرحلة جديدة سماتها الرئيسية التركيز على سهولة الوصول إلى المعرفة، وتطوير مهارات التفكير النقدي والقدرة على التعامل الصحيح مع المعلومات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويشهد تحدي القراءة العربي تغيرات نوعية في سياق اهتمامه بخلق أدوات رقمية مبتكرة، وفي مقدمتها إطلاق المكتبة الرقمية للتحدي خاصة في المناطق والأقاليم النائية التي تعاني من صعوبة توفر الإنترنت.</div></p><p class='article-text'>واستقطاب مشاركين جدد من الطلاب والطالبات في كل دورة جديدة من تحدي القراءة العربي، حيث سجل في دورته التاسعة مشاركة أكثر من 32.2 مليون طالب وطالبة من 50 دولة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويحمل تحدي القراءة العربي رسالة معرفية بالغة الأهمية، وهو ما تجلى بوصول عدد المشاركين مع نهاية الدورة التاسعة إلى أكثر من 163 مليون طالب وطالبة، كما سجل تحدي القراءة العربي عبر 9 دورات أكثر من 927 ألف مشاركة للمدارس العربية، ووصل إجمالي عدد المشرفين المشاركين في تسع دورات إلى أكثر من 877 ألف مشرف ومشرفة قراءة.</div></p><p class='article-text'>إضافة إلى تسجيله معدلات نمو هائلة في حجم المشاركة بداية من الدورة الأولى التي استقطبت 3.6 ملايين طالب وطالبة وصولاً إلى الدورة التاسعة التي شهدت مشاركة 32.231 مليون طالب وطالبة بارتفاع بلغ أكثر من 795% عن الدورة الأولى.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويحظى تحدي القراءة العربي بمكانة مرموقة على المستوى العربي، حيث دعت جامعة الدول العربية في 18 ديسمبر 2024، الوزارات المعنية بالتعليم في الدول العربية إلى اعتماد مبادرة تحدي القراءة العربي منهجاً تعليمياً ودعم نشرها وتعزيزها.</div></p><p class='article-text'>كما أكدت الجامعة خلال الاحتفالية التي نظمتها بمناسبة اليوم العالمي للغة العربية، الذي أقرته الأمم المتحدة في عام 1973، أن المبادرة تمثل مشروعاً معرفياً وثقافياً رائداً يسهم في تعزيز اللغة العربية، باعتبارها وعاء لتراث الأمة العربية وهويتها.</p>

خلال مشاركة المؤسسة بمؤتمر نظمته «اليونسكو» في باريس بمناسبة اليوم العالمي لمحو الأمية

«مبادرات محمد بن راشد العالمية» تستعرض في باريس برامجها لنشر المعرفة

<p class='article-text'>أكد الدكتور منصور العور، رئيس جامعة حمدان بن محمد الذكية، أن الجامعة تبنت، منذ تأسيسها، التعليم الذكي منهجاً رائداً يوظف أحدث التقنيات الرقمية لإعداد أجيال قادرة على مواجهة تحديات المستقبل، وفي مقدمتها الأمية في العالم العربي.</p><p class='article-text'>وأضاف في تصريح له بمناسبة اليوم العالمي لمحو الأمية: «يأتي الاحتفاء باليوم الدولي لمحو الأمية هذا العام تحت شعار «تعزيز محو الأمية في الحقبة الرقمية»، وهو شعار يتناغم تماماً مع رسالة جامعة حمدان بن محمد الذكية منذ تأسيسها، حيث تبنّت التعليم الذكي كمنهج رائد يوظف أحدث التقنيات الرقمية لإعداد أجيال قادرة على مواجهة تحديات المستقبل، وفي مقدمتها الأميّة في العالم العربي».</p><p class='article-text'>وأضاف: «لقد أكد صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، في كتابه «رؤيتي: تحديات في سباق التميز»، أن تعليم أبنائنا بالطرق التقليدية هو نوع جديد من الأمية التي لا مكان لها في أي مجتمع يريد أن ينضم للسباق العالمي».</p><p class='article-text'>وقال: «انطلاقاً من هذه الرؤية، عملت الجامعة على تطوير منظومة تعليمية مبتكرة قائمة على التحول الذكي والتعلم مدى الحياة، بما يتيح تعميم المعرفة وتمكين الأفراد من التعليم في أي وقت ومن أي مكان، وبموارد أقل وزمن أقصر مقارنة بالنماذج التقليدية».</p><p class='article-text'>ودعا الدكتور العور صناع القرار ومؤسسات التعليم والجامعات إلى توحيد الجهود وتبني نماذج التعليم الذكي، التي أثبتت خلال العقود الماضية فعاليتها وريادتها على النموذج التقليدي في مواجهة الأمية وتعزيز فرص التعلم للجميع.</p>

نتائج البحث عن: محو الأمية